Desarrollo profesional de personas con discapacidad intelectual. Estado de la cuestión
Datos de la Organización Mundial de la Salud señalan que la tasa de desocupación de personas con discapacidad puede llegar al 80% en algunos países. En la sociedad occidental, el empleo en personas con discapacidades físicas o sensoriales se prioriza a través de prácticas inclusivas, en entornos or...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de Murcia
2023-06-01
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| Series: | Educatio Siglo XXI |
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| Online Access: | https://revistas.um.es/educatio/article/view/511441 |
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| author | Henar González Ferández Cristina Laborda Molla |
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Datos de la Organización Mundial de la Salud señalan que la tasa de desocupación de personas con discapacidad puede llegar al 80% en algunos países. En la sociedad occidental, el empleo en personas con discapacidades físicas o sensoriales se prioriza a través de prácticas inclusivas, en entornos ordinarios y atendiendo a los intereses de la persona. En el caso de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo[1] se sigue recurriendoa prácticas segregadoras y poco emancipadoras, que coartan las opciones de desarrollo laboral. Este artículo desarrolla el estado de la cuestión respecto la investigación del desarrollo profesional de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. Los distintos estudios se clasifican en función de los seis modelos principales del desarrollo profesional, donde se observan las tendencias y principales aportaciones. El resultado es un bajo número de investigaciones, con predominancia de la concepción de desarrollo profesional, definida desde el modelo sociocognitivo, centrado en la autoeficacia. Se concluye apuntando la necesidad de investigar desde la perspectiva emancipadora, que contribuye a la superación de barreras y promueve prácticas que avanzan hacia la justicia social y la equidad
[1] Dirección para correspondencia (Correspondence address):
Se emplea la conceptualización aportada por la American Association of Intellectual and Developmental Disabilities (2011), que considera la discapacidad intelectual y del desarrollo como el conjunto de limitaciones en el funcionamiento cognitivo y la conducta adaptativa surgidas antes de la llegada a la vida adulta.
[1] Se emplea la conceptualización aportada por la American Association of Intellectual and Developmental Disabilities (2011), que considera la discapacidad intelectual y del desarrollo como el conjunto de limitaciones en el funcionamiento cognitivo y la conducta adaptativa surgidas antes de la llegada a la vida adulta.
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| issn | 1699-2105 1989-466X |
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| publishDate | 2023-06-01 |
| publisher | Universidad de Murcia |
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| spelling | doaj.art-6e4289276fda4f61bfcbce4bb76a3a042023-07-01T21:02:17ZengUniversidad de MurciaEducatio Siglo XXI1699-21051989-466X2023-06-0141210.6018/educatio.511441Desarrollo profesional de personas con discapacidad intelectual. Estado de la cuestiónHenar González Ferández0Cristina Laborda Molla1Universitat Autònoma de Barcelona, EspañaUniversitat Autònoma de Barcelona, España Datos de la Organización Mundial de la Salud señalan que la tasa de desocupación de personas con discapacidad puede llegar al 80% en algunos países. En la sociedad occidental, el empleo en personas con discapacidades físicas o sensoriales se prioriza a través de prácticas inclusivas, en entornos ordinarios y atendiendo a los intereses de la persona. En el caso de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo[1] se sigue recurriendoa prácticas segregadoras y poco emancipadoras, que coartan las opciones de desarrollo laboral. Este artículo desarrolla el estado de la cuestión respecto la investigación del desarrollo profesional de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. Los distintos estudios se clasifican en función de los seis modelos principales del desarrollo profesional, donde se observan las tendencias y principales aportaciones. El resultado es un bajo número de investigaciones, con predominancia de la concepción de desarrollo profesional, definida desde el modelo sociocognitivo, centrado en la autoeficacia. Se concluye apuntando la necesidad de investigar desde la perspectiva emancipadora, que contribuye a la superación de barreras y promueve prácticas que avanzan hacia la justicia social y la equidad [1] Dirección para correspondencia (Correspondence address): Se emplea la conceptualización aportada por la American Association of Intellectual and Developmental Disabilities (2011), que considera la discapacidad intelectual y del desarrollo como el conjunto de limitaciones en el funcionamiento cognitivo y la conducta adaptativa surgidas antes de la llegada a la vida adulta. [1] Se emplea la conceptualización aportada por la American Association of Intellectual and Developmental Disabilities (2011), que considera la discapacidad intelectual y del desarrollo como el conjunto de limitaciones en el funcionamiento cognitivo y la conducta adaptativa surgidas antes de la llegada a la vida adulta. https://revistas.um.es/educatio/article/view/511441DiscapacidadDiscapacidad intelectual y del desarrollodesarrollo profesionalempleoorientación profesionalmodelo |
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