A MEMÓRIA COMO OBJETO DE ANÁLISE E COMO FONTE DE PESQUISA EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: UMA ABORDAGEM EPISTEMOLÓGICA
O presente texto busca discutir o valor que se atribui à memória como objeto de análise e como fonte de pesquisa, destacando a sua importância para a investigação no campo da história da educação. Ele é parte da uma pesquisa de mestrado, cujo foco foi...
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| Published: |
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
2015-07-01
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| Series: | Revista Binacional Brasil - Argentina |
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| author | Elenice Silva Ferreira |
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| description | O presente texto busca discutir o valor que se atribui à memória como objeto de análise e como fonte de pesquisa, destacando a sua importância para a investigação no campo da história da educação. Ele é parte da uma pesquisa de mestrado, cujo foco foi as relações de poder em uma escola pública durante o período de ditadura civil-militar no Brasil, tendo como fonte principal as memórias de oito professoras da rede pública de ensino e que lá trabalharam no período de 1964 a 1985. Estas constituíam a principal fonte da pesquisa. Além desta fonte, lançamos mão de documentos escritos que nos remeteram à estrutura e às ações da escola investigada. As memórias, às quais tivemos acesso, se revelaram com uma relação direta e afetiva com o passado, visto que eram, antes de tudo, memórias individuais, lembranças pessoais de acontecimentos vividos, mas que se nutriam de uma memória coletiva. Daí concluirmos que o doutrinamento ideológico sofrido pelos atores da pesquisa, cujas lembranças permaneceram durante muito tempo confinadas ao silêncio, longe de levar ao esquecimento, permaneceram vivas em suas memórias. Portanto, na escola pesquisada as relações de poder foram semelhantes aos tipos de relações produzidas na sociedade. Enfim, concluímos esta pesquisa acreditando ser ela um caminho que pode levar à valorização e a preservação da memória educacional local e de seus sujeitos. |
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| spelling | doaj.art-6e5826c64f8c4872807a82e0b4ace71d2022-12-21T23:39:40ZspaUniversidade Estadual do Sudoeste da BahiaRevista Binacional Brasil - Argentina2316-12052015-07-014012147A MEMÓRIA COMO OBJETO DE ANÁLISE E COMO FONTE DE PESQUISA EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: UMA ABORDAGEM EPISTEMOLÓGICAElenice Silva Ferreira0Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-UESBO presente texto busca discutir o valor que se atribui à memória como objeto de análise e como fonte de pesquisa, destacando a sua importância para a investigação no campo da história da educação. Ele é parte da uma pesquisa de mestrado, cujo foco foi as relações de poder em uma escola pública durante o período de ditadura civil-militar no Brasil, tendo como fonte principal as memórias de oito professoras da rede pública de ensino e que lá trabalharam no período de 1964 a 1985. Estas constituíam a principal fonte da pesquisa. Além desta fonte, lançamos mão de documentos escritos que nos remeteram à estrutura e às ações da escola investigada. As memórias, às quais tivemos acesso, se revelaram com uma relação direta e afetiva com o passado, visto que eram, antes de tudo, memórias individuais, lembranças pessoais de acontecimentos vividos, mas que se nutriam de uma memória coletiva. Daí concluirmos que o doutrinamento ideológico sofrido pelos atores da pesquisa, cujas lembranças permaneceram durante muito tempo confinadas ao silêncio, longe de levar ao esquecimento, permaneceram vivas em suas memórias. Portanto, na escola pesquisada as relações de poder foram semelhantes aos tipos de relações produzidas na sociedade. Enfim, concluímos esta pesquisa acreditando ser ela um caminho que pode levar à valorização e a preservação da memória educacional local e de seus sujeitos.http://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/article/view/1427/1234escola.memória.relações de poder.professores.ditadura civil-militar. |
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