Quo vadis Mediendidaktik? Zur theoretischen Fundierung von Mediendidaktik
Die mediendidaktische Forschung ist geprägt durch Einzelprojekte, in denen die Möglichkeiten neuer Lernmedien erprobt werden. Zur theoretischen Begründung und Einordnung der Vorhaben werden in der Regel die lerntheoretischen Ansätze des Behaviorismus, Kognitivismus und Konstruktivismus herangezogen....
| Main Authors: | , |
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| Language: | deu |
| Published: |
MedienPädagogik
2002-11-01
|
| Series: | MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung |
| Online Access: | https://www.medienpaed.com/article/view/35 |
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| author | Michael Kerres Claudia de Witt |
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| author_sort | Michael Kerres |
| collection | DOAJ |
| description | Die mediendidaktische Forschung ist geprägt durch Einzelprojekte, in denen die Möglichkeiten neuer Lernmedien erprobt werden. Zur theoretischen Begründung und Einordnung der Vorhaben werden in der Regel die lerntheoretischen Ansätze des Behaviorismus, Kognitivismus und Konstruktivismus herangezogen. Im vorliegenden Beitrag sollen einige Probleme einer solchen Fundierung von Mediendidaktik diskutiert werden. Die bisherige Theoriebildung in der Mediendidaktik ist durch die Suche nach dem «einen» besten Ansatz des Lernens und Lehrens geprägt. Perspektivisch wären jedoch lerntheoretische und bildungstheoretische Ansätzen stärker zu verknüpfen. Dabei kann der Pragmatismus sensu Dewey als richtungsweisende Grundlage zur theoretischen Fundierung von Mediendidaktik dienen. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1424-3636 |
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| publishDate | 2002-11-01 |
| publisher | MedienPädagogik |
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