A relevância da validação de uma sequência didática sobre gravidez na adolescência baseada na metodologia da problematização
O uso de Sequências Didáticas em Ciências Naturais, associado a diferentes abordagens, é feito para favorecer o ensino. Entretanto, algumas críticas são feitas a esses procedimentos, por muitas vezes terem impactos insuficientes na aprendizagem. Submeter a Sequência Didática a uma validação é indic...
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| Published: |
Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática
2021-09-01
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| Online Access: | https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/3011 |
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| author | Cleidiane Aparecida Costa Rocha Jardim Valéria Souza Marcelino |
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O uso de Sequências Didáticas em Ciências Naturais, associado a diferentes abordagens, é feito para favorecer o ensino. Entretanto, algumas críticas são feitas a esses procedimentos, por muitas vezes terem impactos insuficientes na aprendizagem. Submeter a Sequência Didática a uma validação é indicado para aumentar a eficiência desses recursos. Esse estudo qualitativo tem o objetivo de apresentar a validação de uma Sequência Didática sobre Gravidez na Adolescência, para aulas remotas, pautada na Metodologia da Problematização e com uso de tecnologias digitais. Esta pesquisa considera que uma Sequência Didática bem planejada e organizada, pode impactar positivamente a aprendizagem, sendo um recurso para os docentes que se veem diante do desafio de educar no século XXI. Tais profissionais têm a necessidade de se adequar às mudanças pelas quais a sociedade passa, a nível tecnológico, sem deixar de trabalhar problemas que impactam a educação há muitos anos, como a Gravidez na Adolescência, também nas aulas remotas. Para a validação três professoras de Biologia preencheram uma ficha avaliativa, a partir de seus conhecimentos de formação e de experiências profissionais. A análise das fichas preenchidas culminou em mudanças na Sequência Didática e sinalizaram que a validação pode impactar positivamente na aprendizagem.
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| publisher | Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática |
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| spelling | doaj.art-6ec5993aefa84302ab6209f2b7f76dda2023-05-14T15:46:58ZengUniversidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e MatemáticaRevista de Ensino de Ciências e Matemática2179-426X2021-09-0112410.26843/rencima.v12n4a282136A relevância da validação de uma sequência didática sobre gravidez na adolescência baseada na metodologia da problematizaçãoCleidiane Aparecida Costa Rocha Jardim0Valéria Souza Marcelino1Instituto Federal FluminenseInstituto Federal Fluminense O uso de Sequências Didáticas em Ciências Naturais, associado a diferentes abordagens, é feito para favorecer o ensino. Entretanto, algumas críticas são feitas a esses procedimentos, por muitas vezes terem impactos insuficientes na aprendizagem. Submeter a Sequência Didática a uma validação é indicado para aumentar a eficiência desses recursos. Esse estudo qualitativo tem o objetivo de apresentar a validação de uma Sequência Didática sobre Gravidez na Adolescência, para aulas remotas, pautada na Metodologia da Problematização e com uso de tecnologias digitais. Esta pesquisa considera que uma Sequência Didática bem planejada e organizada, pode impactar positivamente a aprendizagem, sendo um recurso para os docentes que se veem diante do desafio de educar no século XXI. Tais profissionais têm a necessidade de se adequar às mudanças pelas quais a sociedade passa, a nível tecnológico, sem deixar de trabalhar problemas que impactam a educação há muitos anos, como a Gravidez na Adolescência, também nas aulas remotas. Para a validação três professoras de Biologia preencheram uma ficha avaliativa, a partir de seus conhecimentos de formação e de experiências profissionais. A análise das fichas preenchidas culminou em mudanças na Sequência Didática e sinalizaram que a validação pode impactar positivamente na aprendizagem. https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/3011Ensino de CiênciasTemas SociaisMetodologias AtivasEnsino Médio |
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