Proposta de sequência didática para disciplina de Química Geral explorando o uso de tecnologias digitais
Este artigo apresenta um relato de experiência de uma proposta de sequência didática integrada envolvendo as disciplinas de Química Geral e Introdução à Computação, ambas para alunos do primeiro semestre de cursos de graduação em Química. As atividades foram planejadas com base em aspectos básicos d...
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| Language: | English |
| Published: |
UFMG
2018-12-01
|
| Series: | Revista Docência do Ensino Superior |
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| author | Julliane D. Yoneda José Augusto Oliveira Huguenin |
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| description | Este artigo apresenta um relato de experiência de uma proposta de sequência didática integrada envolvendo as disciplinas de Química Geral e Introdução à Computação, ambas para alunos do primeiro semestre de cursos de graduação em Química. As atividades foram planejadas com base em aspectos básicos da Teoria de Aprendizagem Significativa de Ausubel. O uso de análise de dados e a confecção de gráficos em ambientes computacionais, além da aplicação de computação simbólica, mostraram ser ferramentas interessantes no ensino de conceitos de Química. A proposta foi aplicada, e, com isso, observou-se um maior engajamento dos alunos no processo ensino-aprendizagem e um melhor aproveitamento dos estudantes nas avaliações. A sequência didática mostrou ter potencial para aplicação em outras disciplinas de Ciências Exatas do ensino superior. |
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| spelling | doaj.art-6f754a0b2ec44c4599b899bcd705882a2022-12-21T23:37:03ZengUFMGRevista Docência do Ensino Superior2358-63382237-58642018-12-018210.35699/2237-5864.2018.2519Proposta de sequência didática para disciplina de Química Geral explorando o uso de tecnologias digitaisJulliane D. Yoneda0José Augusto Oliveira Huguenin1Universidade Federal Fluminense (UFF), Volta Redonda, RJ, Brasil.Universidade Federal Fluminense (UFF), Volta Redonda, RJ, Brasil.Este artigo apresenta um relato de experiência de uma proposta de sequência didática integrada envolvendo as disciplinas de Química Geral e Introdução à Computação, ambas para alunos do primeiro semestre de cursos de graduação em Química. As atividades foram planejadas com base em aspectos básicos da Teoria de Aprendizagem Significativa de Ausubel. O uso de análise de dados e a confecção de gráficos em ambientes computacionais, além da aplicação de computação simbólica, mostraram ser ferramentas interessantes no ensino de conceitos de Química. A proposta foi aplicada, e, com isso, observou-se um maior engajamento dos alunos no processo ensino-aprendizagem e um melhor aproveitamento dos estudantes nas avaliações. A sequência didática mostrou ter potencial para aplicação em outras disciplinas de Ciências Exatas do ensino superior.https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2519Tecnologia de Informação e ComunicaçãoEnsino de QuímicaAprendizagem Significativa |
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