اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله بین فردی بر افزایش مهارت‌های اجتماعی و کاهش مشکلات رفتاری دانش‌آموزان دیرآموز پایه اول دبستان

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مهارت حل مسئله بر افزایش مهارت‌های اجتماعی و کاهش مشکلات رفتاری دانش‌آموزان دیرآموز پایه اول دبستان انجام شد. مطالعه از نوع طرح‌های تک آزمودنی است که به صورت پیش‌آزمون، پس‌آزمون و مرحله پیگیری بر روی پنج دانش‌آموز پسر پایه اول انجام شد. برای جمع‌آوری اطلاعات از مقیاس...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors: محسن شکوهی یکتا, نیره زمانی, جواد پورکریمی
Format: Article
Language:fas
Published: Alzahra University, Faculty of Educational Sciences and Psychology 2015-01-01
Series:مطالعات روانشناختی
Subjects:
Online Access:http://psychstudies.alzahra.ac.ir/article_1784_66d32a4d6e2ad9adfedf8e665e92762f.pdf
_version_ 1817971257841287168
author محسن شکوهی یکتا
نیره زمانی
جواد پورکریمی
author_facet محسن شکوهی یکتا
نیره زمانی
جواد پورکریمی
author_sort محسن شکوهی یکتا
collection DOAJ
description پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مهارت حل مسئله بر افزایش مهارت‌های اجتماعی و کاهش مشکلات رفتاری دانش‌آموزان دیرآموز پایه اول دبستان انجام شد. مطالعه از نوع طرح‌های تک آزمودنی است که به صورت پیش‌آزمون، پس‌آزمون و مرحله پیگیری بر روی پنج دانش‌آموز پسر پایه اول انجام شد. برای جمع‌آوری اطلاعات از مقیاس درجه‌بندی مهارت‌های اجتماعی گرشام و الیوت (فرم والدین و معلم) استفاده شد که مادران و معلم، طی سه مرحله پیش‌آزمون، پس‌آزمون و 40 روز بعد از آموزش به عنوان پیگیری پاسخ دادند. همچنین، چهار رفتار مشکل‌ساز پرخاشگری، زورگویی و تهدید، شکایت کردن، بحث و مجادله در کلاس مشاهده شد. ابتدا طی 10 جلسه، وقوع رفتارهای هدف، مشاهده و ثبت شد (خط پایه). سپس طی 30 جلسه 50 دقیقه‌ای، سه جلسه در هر هفته، برنامه حل مسئله (شور، 2000) به صورت گروهی آموزش داده شد. اطلاعات مرحله پیگیری در طی 10 جلسه بعد از پایان برنامه مداخله جمع‌آوری شدند. برای تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها نشان می‌دهد که برنامه مداخله در افزایش مهارت‌های اجتماعی و کاهش مشکلات رفتاری، از نظر درجه‌بندی مادران و معلم مؤثر بوده و تفاوت میانگین‌ها به لحاظ آماری معنادار است. همچنین نتایج مربوط به مشاهده رفتارهای مشکل‌ساز نیز نشان داد که تفاوت میانگین‌ها در سه مرحله مشاهده معنادار است و آموزش به کاهش این رفتارها منجر شده است.
first_indexed 2024-04-13T20:44:27Z
format Article
id doaj.art-700d12690f954a4b8f80fa2e77a99713
institution Directory Open Access Journal
issn 2538-2942
2538-2950
language fas
last_indexed 2024-04-13T20:44:27Z
publishDate 2015-01-01
publisher Alzahra University, Faculty of Educational Sciences and Psychology
record_format Article
series مطالعات روانشناختی
spelling doaj.art-700d12690f954a4b8f80fa2e77a997132022-12-22T02:30:44ZfasAlzahra University, Faculty of Educational Sciences and Psychologyمطالعات روانشناختی2538-29422538-29502015-01-0110473210.22051/psy.2015.17841784اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله بین فردی بر افزایش مهارت‌های اجتماعی و کاهش مشکلات رفتاری دانش‌آموزان دیرآموز پایه اول دبستانمحسن شکوهی یکتا0نیره زمانی1جواد پورکریمی2دانشیار دانشگاه تهراندانشگاه تهراناستادیار دانشگاه تهرانپژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مهارت حل مسئله بر افزایش مهارت‌های اجتماعی و کاهش مشکلات رفتاری دانش‌آموزان دیرآموز پایه اول دبستان انجام شد. مطالعه از نوع طرح‌های تک آزمودنی است که به صورت پیش‌آزمون، پس‌آزمون و مرحله پیگیری بر روی پنج دانش‌آموز پسر پایه اول انجام شد. برای جمع‌آوری اطلاعات از مقیاس درجه‌بندی مهارت‌های اجتماعی گرشام و الیوت (فرم والدین و معلم) استفاده شد که مادران و معلم، طی سه مرحله پیش‌آزمون، پس‌آزمون و 40 روز بعد از آموزش به عنوان پیگیری پاسخ دادند. همچنین، چهار رفتار مشکل‌ساز پرخاشگری، زورگویی و تهدید، شکایت کردن، بحث و مجادله در کلاس مشاهده شد. ابتدا طی 10 جلسه، وقوع رفتارهای هدف، مشاهده و ثبت شد (خط پایه). سپس طی 30 جلسه 50 دقیقه‌ای، سه جلسه در هر هفته، برنامه حل مسئله (شور، 2000) به صورت گروهی آموزش داده شد. اطلاعات مرحله پیگیری در طی 10 جلسه بعد از پایان برنامه مداخله جمع‌آوری شدند. برای تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها نشان می‌دهد که برنامه مداخله در افزایش مهارت‌های اجتماعی و کاهش مشکلات رفتاری، از نظر درجه‌بندی مادران و معلم مؤثر بوده و تفاوت میانگین‌ها به لحاظ آماری معنادار است. همچنین نتایج مربوط به مشاهده رفتارهای مشکل‌ساز نیز نشان داد که تفاوت میانگین‌ها در سه مرحله مشاهده معنادار است و آموزش به کاهش این رفتارها منجر شده است.http://psychstudies.alzahra.ac.ir/article_1784_66d32a4d6e2ad9adfedf8e665e92762f.pdfروش حل مسئلهمهارت‌های اجتماعیمشکلات رفتاریکودکان دیرآموز
spellingShingle محسن شکوهی یکتا
نیره زمانی
جواد پورکریمی
اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله بین فردی بر افزایش مهارت‌های اجتماعی و کاهش مشکلات رفتاری دانش‌آموزان دیرآموز پایه اول دبستان
مطالعات روانشناختی
روش حل مسئله
مهارت‌های اجتماعی
مشکلات رفتاری
کودکان دیرآموز
title اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله بین فردی بر افزایش مهارت‌های اجتماعی و کاهش مشکلات رفتاری دانش‌آموزان دیرآموز پایه اول دبستان
title_full اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله بین فردی بر افزایش مهارت‌های اجتماعی و کاهش مشکلات رفتاری دانش‌آموزان دیرآموز پایه اول دبستان
title_fullStr اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله بین فردی بر افزایش مهارت‌های اجتماعی و کاهش مشکلات رفتاری دانش‌آموزان دیرآموز پایه اول دبستان
title_full_unstemmed اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله بین فردی بر افزایش مهارت‌های اجتماعی و کاهش مشکلات رفتاری دانش‌آموزان دیرآموز پایه اول دبستان
title_short اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله بین فردی بر افزایش مهارت‌های اجتماعی و کاهش مشکلات رفتاری دانش‌آموزان دیرآموز پایه اول دبستان
title_sort اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله بین فردی بر افزایش مهارت‌های اجتماعی و کاهش مشکلات رفتاری دانش‌آموزان دیرآموز پایه اول دبستان
topic روش حل مسئله
مهارت‌های اجتماعی
مشکلات رفتاری
کودکان دیرآموز
url http://psychstudies.alzahra.ac.ir/article_1784_66d32a4d6e2ad9adfedf8e665e92762f.pdf
work_keys_str_mv AT mḥsnsẖḵwhyyḵtạ ạtẖrbkẖsẖyậmwzsẖmhạrtḥlmsỷlhbynfrdybrạfzạysẖmhạrthạyạjtmạʿywḵạhsẖmsẖḵlạtrftạrydạnsẖậmwzạndyrậmwzpạyhạwldbstạn
AT nyrhzmạny ạtẖrbkẖsẖyậmwzsẖmhạrtḥlmsỷlhbynfrdybrạfzạysẖmhạrthạyạjtmạʿywḵạhsẖmsẖḵlạtrftạrydạnsẖậmwzạndyrậmwzpạyhạwldbstạn
AT jwạdpwrḵrymy ạtẖrbkẖsẖyậmwzsẖmhạrtḥlmsỷlhbynfrdybrạfzạysẖmhạrthạyạjtmạʿywḵạhsẖmsẖḵlạtrftạrydạnsẖậmwzạndyrậmwzpạyhạwldbstạn