Desenvolvimento docente nos cursos de medicina: um campo fecundo
Foi feita uma revisão sistemática da literatura (1997-2007), no âmbito da formação docente, em currículos médicos orientados pela aprendizagem baseada em problemas, por meio de busca, identificação, seleção e análise de estudos nas bases Scielo, Lilacs, Cochrane, Medline, Ibesc, Pubmed e Eric com os...
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Associção Brasileira de Educação Médica
|
| Series: | Revista Brasileira de Educação Médica |
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| author | Cinthia Rêgo Sylvia Helena Batista |
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| collection | DOAJ |
| description | Foi feita uma revisão sistemática da literatura (1997-2007), no âmbito da formação docente, em currículos médicos orientados pela aprendizagem baseada em problemas, por meio de busca, identificação, seleção e análise de estudos nas bases Scielo, Lilacs, Cochrane, Medline, Ibesc, Pubmed e Eric com os descritores faculty OR faculty medical or staff development and education, medical or education, medical undergraduate or medical, schools and pbl. Os estudos analisados se agruparam em três eixos norteadores, que delinearam aplicações práticas para um programa de desenvolvimento docente eficiente: gestão participativa, maior investimento nos docentes, elaboração e aplicação de programas de educação continuada, permanente, com foco na construção dos conhecimentos, habilidades e atitudes. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1981-5271 |
| language | Portuguese |
| last_indexed | 2024-12-22T15:43:04Z |
| publisher | Associção Brasileira de Educação Médica |
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| series | Revista Brasileira de Educação Médica |
| spelling | doaj.art-703e20d108594891aa9664e81108657c2022-12-21T18:21:05ZporAssocição Brasileira de Educação MédicaRevista Brasileira de Educação Médica1981-527136331732410.1590/S0100-55022012000500005S0100-55022012000500005Desenvolvimento docente nos cursos de medicina: um campo fecundoCinthia Rêgo0Sylvia Helena Batista1Universidade CeumaUniversidade Federal de São PauloFoi feita uma revisão sistemática da literatura (1997-2007), no âmbito da formação docente, em currículos médicos orientados pela aprendizagem baseada em problemas, por meio de busca, identificação, seleção e análise de estudos nas bases Scielo, Lilacs, Cochrane, Medline, Ibesc, Pubmed e Eric com os descritores faculty OR faculty medical or staff development and education, medical or education, medical undergraduate or medical, schools and pbl. Os estudos analisados se agruparam em três eixos norteadores, que delinearam aplicações práticas para um programa de desenvolvimento docente eficiente: gestão participativa, maior investimento nos docentes, elaboração e aplicação de programas de educação continuada, permanente, com foco na construção dos conhecimentos, habilidades e atitudes.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022012000500005&lng=en&tlng=enProblem-Based LearningTraining |
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