Kvalitetssikring, eksplicitisme og undervisererfaring
Der er i disse år et stigende ønske om at kvalitetssikre universitetsundervisning. På trods af mange gode intentioner kan denne udvikling give problemer på to fronter. For det første er<br />der en potentiel spænding mellem undervisningens erfaringsbaserede karakter og de eksterne og kvantitat...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Dansk Universitetspædagogisk Netværk
2010-03-01
|
| Series: | Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift |
| Online Access: | http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/dut/article/view/5578 |
| Summary: | Der er i disse år et stigende ønske om at kvalitetssikre universitetsundervisning. På trods af mange gode intentioner kan denne udvikling give problemer på to fronter. For det første er<br />der en potentiel spænding mellem undervisningens erfaringsbaserede karakter og de eksterne og kvantitative kriterier, der ofte opstilles i kvalitetssikringen, dens eksplicitisme. For det andet skelner man i kvalitetssikringen sjældent mellem, om man ønsker at overvåge eller at udvikle undervisning, selvom disse to målsætninger grundlæggende er forskellige. |
|---|---|
| ISSN: | 2245-1374 |