Fontes de concepções de avaliação educacional por três professores de matemática do ensino secundário geral
A pesquisa visou revelar a fonte da concepção da avaliação educacional de três professores de matemática do Ensino Secundário Geral. Ela foi de abordagem qualitativa e os dados foram produzidos por meio de uma entrevista semiestruturada. A Análise Textual Discursiva serviu para análise dos dados. Do...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Faculdade Cesgranrio
2022-12-01
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| Series: | Meta |
| Online Access: | https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/3762 |
| Summary: | A pesquisa visou revelar a fonte da concepção da avaliação educacional de três professores de matemática do Ensino Secundário Geral. Ela foi de abordagem qualitativa e os dados foram produzidos por meio de uma entrevista semiestruturada. A Análise Textual Discursiva serviu para análise dos dados. Dos resultados, não foram identificadas novas concepções de avaliação educacional, prevalece a concepção de avaliação como medida das aprendizagens. Conclui-se que as concepções desses professores possuem duas fontes: formação de professores e experiências quotidianas. Sugere-se a incorporação de Avaliação em Matemática como disciplina na estrutura curricular do curso de formação de professores de matemática. |
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| ISSN: | 2175-2753 |