DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y CAMBIO CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y AXIOLÓGICO (II): NUEVAS PERSPECTIVAS
En este trabajo veremos como las ciencias cognitivas, las neurociencias, los estudiosCTS, la educación científica no formal, etc., ofrecen nuevas posibilidades de avance enel campo del aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes, y tambiénveremos otras perspectivas que amplían el dominio us...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de Cádiz
2009-04-01
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| Series: | Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://venus.uca.es/eureka/revista/Volumen6/Numero_6_2/Solbes_2009b.pdf |
| Summary: | En este trabajo veremos como las ciencias cognitivas, las neurociencias, los estudiosCTS, la educación científica no formal, etc., ofrecen nuevas posibilidades de avance enel campo del aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes, y tambiénveremos otras perspectivas que amplían el dominio usual de la didáctica de lasciencias. Por último, se muestra cómo los modelos de enseñanza deben tener encuenta estas dimensiones del aprendizaje de las ciencias, para contribuir a la soluciónde los nuevos problemas que se plantean sobre la educación científica. |
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| ISSN: | 1697-011X |