Instituições de formação de professores como comunidades de escrita: estudo com base nos títulos dos relatórios de mestrado
As escolhas e decisões na escrita académica incluem o próprio título. As escolhas podem envolver estruturas linguísticas, marcas de pontuação, estratégias comunicativas, aspetos gráficos. Elas refletem-se na adequação aos objetivos sociocomunicativos do género e na projeção alcançada na comunidade...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Centro de Estudos Humanísticos da Universidade do Minho
2022-06-01
|
| Series: | Diacrítica |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.uminho.pt/index.php/diacritica/article/view/4773 |
| _version_ | 1797248212379107328 |
|---|---|
| author | Luís Filipe Barbeiro José António Brandão Carvalho Célia Barbeiro |
| author_facet | Luís Filipe Barbeiro José António Brandão Carvalho Célia Barbeiro |
| author_sort | Luís Filipe Barbeiro |
| collection | DOAJ |
| description |
As escolhas e decisões na escrita académica incluem o próprio título. As escolhas podem envolver estruturas linguísticas, marcas de pontuação, estratégias comunicativas, aspetos gráficos. Elas refletem-se na adequação aos objetivos sociocomunicativos do género e na projeção alcançada na comunidade académica. O presente estudo incide sobre os títulos dos relatórios de mestrado em quatro instituições de ensino superior portuguesas de formação de educadores de infância e professores. O objetivo do estudo é observar se as características dos títulos diferenciam as instituições, apontando para a existência de comunidades próprias de implementação destes mestrados e de escrita académica. Para a realização do estudo, reuniu-se um corpus de 800 relatórios de mestrado e efetuou-se a análise comparativa dos títulos quanto ao número de elementos, estrutura, estratégias comunicativas, presença no título das dimensões de prática profissional e de investigação e outros indicadores facultados pela Linguística de Corpus, como frequência de palavras e palavras-chave. Os resultados revelam diferenças entre as instituições quanto à predominância das escolhas em relação aos títulos, designadamente quanto ao número de elementos, estruturas sintático-semânticas, estratégias, palavras-chave e saliência dada às dimensões pedagógica e investigativa. Estes resultados indicam que as instituições se constituem como comunidades locais, nas quais predominam determinadas escolhas. As diferenças remetem para o seu funcionamento enquanto comunidade científica de formação, comunidade discursiva e também comunidade de escrita académica. Nesta última dimensão, o desafio é que a comunidade de cada instituição, sem anular a sua identidade, potencie as funções que quer atribuir aos títulos.
|
| first_indexed | 2024-03-08T06:24:18Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-715927da1aae4bf8bbd788a4a68571f2 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0870-8967 2183-9174 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-24T20:11:00Z |
| publishDate | 2022-06-01 |
| publisher | Centro de Estudos Humanísticos da Universidade do Minho |
| record_format | Article |
| series | Diacrítica |
| spelling | doaj.art-715927da1aae4bf8bbd788a4a68571f22024-03-23T10:46:05ZengCentro de Estudos Humanísticos da Universidade do MinhoDiacrítica0870-89672183-91742022-06-01361Instituições de formação de professores como comunidades de escrita: estudo com base nos títulos dos relatórios de mestradoLuís Filipe Barbeiro0José António Brandão Carvalho 1Célia Barbeiro2Escola Superior de Educação e Ciências Sociais, Politécnico de Leiria, Leiria, Portugal / CELGA-ILTEC, Universidade de Coimbra, Coimbra, PortugalCentro de Investigação em Educação - CIEd, Instituto de Educação, Universidade do Minho, Braga, PortugalEscola Dr. Correia Mateus, Leiria, Portugal / CELGA-ILTEC, Universidade de Coimbra, Coimbra, Portugal As escolhas e decisões na escrita académica incluem o próprio título. As escolhas podem envolver estruturas linguísticas, marcas de pontuação, estratégias comunicativas, aspetos gráficos. Elas refletem-se na adequação aos objetivos sociocomunicativos do género e na projeção alcançada na comunidade académica. O presente estudo incide sobre os títulos dos relatórios de mestrado em quatro instituições de ensino superior portuguesas de formação de educadores de infância e professores. O objetivo do estudo é observar se as características dos títulos diferenciam as instituições, apontando para a existência de comunidades próprias de implementação destes mestrados e de escrita académica. Para a realização do estudo, reuniu-se um corpus de 800 relatórios de mestrado e efetuou-se a análise comparativa dos títulos quanto ao número de elementos, estrutura, estratégias comunicativas, presença no título das dimensões de prática profissional e de investigação e outros indicadores facultados pela Linguística de Corpus, como frequência de palavras e palavras-chave. Os resultados revelam diferenças entre as instituições quanto à predominância das escolhas em relação aos títulos, designadamente quanto ao número de elementos, estruturas sintático-semânticas, estratégias, palavras-chave e saliência dada às dimensões pedagógica e investigativa. Estes resultados indicam que as instituições se constituem como comunidades locais, nas quais predominam determinadas escolhas. As diferenças remetem para o seu funcionamento enquanto comunidade científica de formação, comunidade discursiva e também comunidade de escrita académica. Nesta última dimensão, o desafio é que a comunidade de cada instituição, sem anular a sua identidade, potencie as funções que quer atribuir aos títulos. https://revistas.uminho.pt/index.php/diacritica/article/view/4773TítulosEscritaEscrita AcadémicaRelatórios de mestradoFormação de Professores |
| spellingShingle | Luís Filipe Barbeiro José António Brandão Carvalho Célia Barbeiro Instituições de formação de professores como comunidades de escrita: estudo com base nos títulos dos relatórios de mestrado Diacrítica Títulos Escrita Escrita Académica Relatórios de mestrado Formação de Professores |
| title | Instituições de formação de professores como comunidades de escrita: estudo com base nos títulos dos relatórios de mestrado |
| title_full | Instituições de formação de professores como comunidades de escrita: estudo com base nos títulos dos relatórios de mestrado |
| title_fullStr | Instituições de formação de professores como comunidades de escrita: estudo com base nos títulos dos relatórios de mestrado |
| title_full_unstemmed | Instituições de formação de professores como comunidades de escrita: estudo com base nos títulos dos relatórios de mestrado |
| title_short | Instituições de formação de professores como comunidades de escrita: estudo com base nos títulos dos relatórios de mestrado |
| title_sort | instituicoes de formacao de professores como comunidades de escrita estudo com base nos titulos dos relatorios de mestrado |
| topic | Títulos Escrita Escrita Académica Relatórios de mestrado Formação de Professores |
| url | https://revistas.uminho.pt/index.php/diacritica/article/view/4773 |
| work_keys_str_mv | AT luisfilipebarbeiro instituicoesdeformacaodeprofessorescomocomunidadesdeescritaestudocombasenostitulosdosrelatoriosdemestrado AT joseantoniobrandaocarvalho instituicoesdeformacaodeprofessorescomocomunidadesdeescritaestudocombasenostitulosdosrelatoriosdemestrado AT celiabarbeiro instituicoesdeformacaodeprofessorescomocomunidadesdeescritaestudocombasenostitulosdosrelatoriosdemestrado |