HIPERATIVIDADE: MITOS E VERDADES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) atualmente se apresenta como um desafio ao ambiente educacional. A falta de conhecimentos do educador é fonte de erros educacionais, podendo levar a uma mitificação desta patologia. O estudo tem por objetivo avaliar os conhecimentos de al...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade do Estado do Mato Grosso
2020-12-01
|
| Series: | Revista da Faculdade de Educação (Universidade do Estado de Mato Grosso) |
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| Online Access: | https://periodicos.unemat.br/index.php/ppgedu/article/view/5147/3944 |
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| author | Vera Lúcia Messias Fialho Capellini Lys Angélica Grande Lamera Priscila Rocha Machado |
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| description | O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) atualmente
se apresenta como um desafio ao ambiente educacional. A falta de conhecimentos
do educador é fonte de erros educacionais, podendo levar a uma mitificação desta
patologia. O estudo tem por objetivo avaliar os conhecimentos de alunos de Pedagogia
sobre TDAH e analisar disciplinas do curso que o abordavam. Usando questionários
estruturados, 201 alunos de Pedagogia foram convidados a participar do estudo. Estes
apresentavam questões gerais e possíveis erros de conceitos. Grande parte dos alunos
avaliados tinha bom conhecimento sobre TDAH assim como erros conceituais estiveram
em uma maior porcentagem entre os alunos de primeiro e segundo anos. Entretanto,
nenhuma disciplina do curso de Pedagogia desta instituição discutia especificamente o
TDAH. Apesar dos alunos terem conhecimentos adequados sobre TDAH, as disciplinas
do curso de Pedagogia não discutiam corretamente este transtorno, pode ser uma
explicação pelo qual oTDAH ainda continua como um desafio educacional. |
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| series | Revista da Faculdade de Educação (Universidade do Estado de Mato Grosso) |
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