La actividad metalingüística en una tarea de escritura colaborativa en Educación Primaria
Diversos estudios destacan el valor de la actividad metalingüística que se genera en tareas de escritura colaborativa para el desarrollo de la competencia escrita del alumnado. Sin embargo, pocos la han analizado en el contexto educativo de primaria. Este artículo investiga el contenido de la activ...
| Main Authors: | , , |
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| Published: |
Universidad de Castilla, La Mancha
2020-11-01
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| Online Access: | https://www.revistaocnos.com/index.php/ocnos/article/view/175 |
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| author | Mónica Aznárez-Mauleón Maite López-Flamarique Isabel García-del-Real |
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Diversos estudios destacan el valor de la actividad metalingüística que se genera en tareas de escritura colaborativa para el desarrollo de la competencia escrita del alumnado. Sin embargo, pocos la han analizado en el contexto educativo de primaria. Este artículo investiga el contenido de la actividad metalingüística que nueve parejas de 5º curso (10-11 años) generan en las fases de preescritura, escritura y revisión de la producción colaborativa de una fábula tras una intervención didáctica sobre este género textual. Para ello, se identificaron los episodios metalingüísticos generados en las interacciones orales, y se analizó su contenido y su frecuencia. Los resultados muestran que la mayor parte de los episodios se refiere a aspectos textuales y mecánicos, y que su contenido varía de acuerdo al objetivo propio de cada fase de la tarea: la organización textual en la fase de preescritura, y la corrección, meramente ortográfica, en la fase de revisión. Los resultados obtenidos se discuten en relación con los efectos de la intervención didáctica, de la madurez cognitiva del alumnado y del tipo de corrección habitual en la escuela. Finalmente, se ofrecen algunas recomendaciones didácticas.
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| publishDate | 2020-11-01 |
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| spelling | doaj.art-71b0551008a2484588fb9fa8ff3d78832023-10-24T15:30:38ZengUniversidad de Castilla, La ManchaOcnos1885-446X2254-90992020-11-01193La actividad metalingüística en una tarea de escritura colaborativa en Educación PrimariaMónica Aznárez-Mauleón0Maite López-Flamarique1Isabel García-del-Real2Universidad Pública de Navarra (España)Universidad Pública de Navarra (España)Universidad Pública de Navarra (España) Diversos estudios destacan el valor de la actividad metalingüística que se genera en tareas de escritura colaborativa para el desarrollo de la competencia escrita del alumnado. Sin embargo, pocos la han analizado en el contexto educativo de primaria. Este artículo investiga el contenido de la actividad metalingüística que nueve parejas de 5º curso (10-11 años) generan en las fases de preescritura, escritura y revisión de la producción colaborativa de una fábula tras una intervención didáctica sobre este género textual. Para ello, se identificaron los episodios metalingüísticos generados en las interacciones orales, y se analizó su contenido y su frecuencia. Los resultados muestran que la mayor parte de los episodios se refiere a aspectos textuales y mecánicos, y que su contenido varía de acuerdo al objetivo propio de cada fase de la tarea: la organización textual en la fase de preescritura, y la corrección, meramente ortográfica, en la fase de revisión. Los resultados obtenidos se discuten en relación con los efectos de la intervención didáctica, de la madurez cognitiva del alumnado y del tipo de corrección habitual en la escuela. Finalmente, se ofrecen algunas recomendaciones didácticas. https://www.revistaocnos.com/index.php/ocnos/article/view/175Metalingüísticaescritura colaborativapreescrituracompetencia escritaEducación Primaria |
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