Stance phraseology in academic discourse
El objetivo de este artículo es analizar las colocaciones que emplean los investigadores de Ingeniería Agronómica y Economía para marcar su posición (stance) como autores, y, así, establecer su identidad y autoridad en el discurso académico. Desde un enfoque dirigido por corpus o corpus-driven, s...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos
2020-01-01
|
| Series: | Ibérica |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistaiberica.org/index.php/iberica/article/view/81 |
| _version_ | 1797953732088954880 |
|---|---|
| author | Jihua Dong Louisa Buckingham |
| author_facet | Jihua Dong Louisa Buckingham |
| author_sort | Jihua Dong |
| collection | DOAJ |
| description | El objetivo de este artículo es analizar las colocaciones que emplean los investigadores de Ingeniería Agronómica y Economía para marcar su posición (stance) como autores, y, así, establecer su identidad y autoridad en el discurso académico. Desde un enfoque dirigido por corpus o corpus-driven, se han recuperado en primer lugar los n-gramas de orden 2, 3, 4 y 5 de dos corpus propios compuestos por artículos científicos de Ingeniería Agronómica y Economía y, posteriormente, se han clasificado con criterios funcionales de acuerdo con las tres metafunciones de la Lingüística Sistémico-Funcional. A través de comparaciones estadísticas, se ha evidenciado que los investigadores de Ingeniería Agronómica utilizan más colocaciones de naturaleza cognitiva, actitudinal y mitigadora con mayor frecuencia, mientras que el corpus de artículos de Economía contiene un número significativamente mayor de colocaciones de carácter evidencial. Asimismo, este artículo presenta una aportación respecto a la categorización de las colocaciones que permiten marcar la posición (stance) del autor, ya que sintetiza y mejora las clasificaciones ya existentes e incorpora una dimensión de naturaleza racional dentro del concepto de stance. Los resultados obtenidos enriquecen nuestra comprensión de la variación disciplinar en el discurso académico y pueden ser de gran utilidad para la didáctica de la escritura académica en relación con el diseño del currículum y el desarrollo de materiales |
| first_indexed | 2024-04-10T23:06:47Z |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1139-7241 2340-2784 |
| language | English |
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| publishDate | 2020-01-01 |
| publisher | Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos |
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| series | Ibérica |
| spelling | doaj.art-71ee6546a4e949e3b8959412e8b2519f2023-01-13T10:56:15ZengAsociación Europea de Lenguas para Fines EspecíficosIbérica1139-72412340-27842020-01-0139Stance phraseology in academic discourseJihua Dong0Louisa Buckingham1University of AucklandVictoria University of WellingtonEl objetivo de este artículo es analizar las colocaciones que emplean los investigadores de Ingeniería Agronómica y Economía para marcar su posición (stance) como autores, y, así, establecer su identidad y autoridad en el discurso académico. Desde un enfoque dirigido por corpus o corpus-driven, se han recuperado en primer lugar los n-gramas de orden 2, 3, 4 y 5 de dos corpus propios compuestos por artículos científicos de Ingeniería Agronómica y Economía y, posteriormente, se han clasificado con criterios funcionales de acuerdo con las tres metafunciones de la Lingüística Sistémico-Funcional. A través de comparaciones estadísticas, se ha evidenciado que los investigadores de Ingeniería Agronómica utilizan más colocaciones de naturaleza cognitiva, actitudinal y mitigadora con mayor frecuencia, mientras que el corpus de artículos de Economía contiene un número significativamente mayor de colocaciones de carácter evidencial. Asimismo, este artículo presenta una aportación respecto a la categorización de las colocaciones que permiten marcar la posición (stance) del autor, ya que sintetiza y mejora las clasificaciones ya existentes e incorpora una dimensión de naturaleza racional dentro del concepto de stance. Los resultados obtenidos enriquecen nuestra comprensión de la variación disciplinar en el discurso académico y pueden ser de gran utilidad para la didáctica de la escritura académica en relación con el diseño del currículum y el desarrollo de materialeshttps://revistaiberica.org/index.php/iberica/article/view/81classification framework corpus-driven approach disciplinary variation cognitive stance Natural Language ToolKitmarco de clasificación |
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