| Summary: | Neste artigo defende-se que a disciplina de História tem grande potencial para assumir um compromisso de formação crítica do cidadão, pois sua essência é educativa, formativa, emancipadora e libertadora, haja vista que esse componente curricular pode fomentar o desenvolvimento da consciência histórica dos homens, a construção de identidades, a explicação do vivido, da ação social e da práxis individual e coletiva, instrumentalizando os sujeitos para o questionamento da realidade, a identificação de problemas sociais e a descoberta soluções. Assim sendo, pautando-se no potencial crítico e emancipador desta disciplina para a formação do educando e para a construção de sua cidadania, a partir do estudo e da reflexão acerca da ação dos homens na sociedade ao longo do tempo, o presente trabalho busca expor a potencialidade presente na utilização dos seguintes recursos pedagógicos: jogos, literatura, cinema, imagens, patrimônio cultural e museus, música e livro didático, numa abordagem transdisciplinar, enquanto facilitadores de aprendizagens significativas, favorecendo o diálogo com diferentes áreas do saber, superando a tradicional fragmentação disciplinar, estimulando uma compreensão integral dos saberes históricos, contribuindo para que o aluno perceba-se como sujeito ativo na construção da própria História.
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