(Re) Contextos da Prática como Componente Curricular: formação inicial de professores de Ciências e Biologia
Resumo Este artigo é um recorte de uma pesquisa que buscou analisar modos de funcionamento da Prática como Componente Curricular (PCC) de cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas de Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, focalizando, especificamente, o curso de um instituto fede...
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| Language: | English |
| Published: |
Universidade Estadual Paulista
2021-04-01
|
| Series: | Ciência & Educação |
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| author | Liciane Mateus da Silva Lúcia de Fátima Dinelli Estevinho |
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| description | Resumo Este artigo é um recorte de uma pesquisa que buscou analisar modos de funcionamento da Prática como Componente Curricular (PCC) de cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas de Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, focalizando, especificamente, o curso de um instituto federal do estado de Minas Gerais. Para o estudo, foi utilizada pesquisa de abordagem qualitativa que empregou diferentes metodologias e técnicas para coletas de dados como: acompanhamento de aulas, encontros para discussões, elaboração e divulgação de material didático, análise de Projeto Pedagógico, planos de ensino, propostas e relatórios acerca da PCC e currículos dos formadores. Os conceitos de recontextualização e discurso pedagógico de Basil Bernstein configuram-se importantes aportes teóricos para a discussão dos dados, estudados pela Análise de Conteúdo, e que evidenciam um destaque ao sentido de instrumentalização técnica conferida à PCC, cuja organicidade ratifica a dicotomia teoria-prática, não privilegia a abordagem interdisciplinar, e cria hierarquias entre as formas de conhecimento. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1980-850X |
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| publishDate | 2021-04-01 |
| publisher | Universidade Estadual Paulista |
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| series | Ciência & Educação |
| spelling | doaj.art-72bee46ba1014ea4b18e550eec4394052022-12-22T04:13:09ZengUniversidade Estadual PaulistaCiência & Educação1980-850X2021-04-012710.1590/1516-731320210015(Re) Contextos da Prática como Componente Curricular: formação inicial de professores de Ciências e BiologiaLiciane Mateus da Silvahttps://orcid.org/0000-0001-7892-9686Lúcia de Fátima Dinelli Estevinhohttps://orcid.org/0000-0002-1449-4844Resumo Este artigo é um recorte de uma pesquisa que buscou analisar modos de funcionamento da Prática como Componente Curricular (PCC) de cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas de Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, focalizando, especificamente, o curso de um instituto federal do estado de Minas Gerais. Para o estudo, foi utilizada pesquisa de abordagem qualitativa que empregou diferentes metodologias e técnicas para coletas de dados como: acompanhamento de aulas, encontros para discussões, elaboração e divulgação de material didático, análise de Projeto Pedagógico, planos de ensino, propostas e relatórios acerca da PCC e currículos dos formadores. Os conceitos de recontextualização e discurso pedagógico de Basil Bernstein configuram-se importantes aportes teóricos para a discussão dos dados, estudados pela Análise de Conteúdo, e que evidenciam um destaque ao sentido de instrumentalização técnica conferida à PCC, cuja organicidade ratifica a dicotomia teoria-prática, não privilegia a abordagem interdisciplinar, e cria hierarquias entre as formas de conhecimento.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132021000100214&tlng=ptEnsino de biologiaFormação inicial do professorEscola técnica superiorRacionalidade técnicaPrática pedagógica |
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