La argumentación en la comunidad científica y en la formación de profesores de física Argumentation in scientific community and in Physics teachers' education
Se informa una parte de una investigación sobre la formación epistemológica de profesores de Física, que apunta a ofrecer fundamentos y orientaciones para mejorar esa formación. Asumiendo que el conocimiento de algunas particularidades de la comunicación entre científicos puede contribuir a desestab...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Estadual Paulista
2009-01-01
|
| Series: | Ciência & Educação |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132009000200004 |
| _version_ | 1798046386995855360 |
|---|---|
| author | Stella Maris Islas Margarita Rosa Sgro Marta Azucena Pesa |
| author_facet | Stella Maris Islas Margarita Rosa Sgro Marta Azucena Pesa |
| author_sort | Stella Maris Islas |
| collection | DOAJ |
| description | Se informa una parte de una investigación sobre la formación epistemológica de profesores de Física, que apunta a ofrecer fundamentos y orientaciones para mejorar esa formación. Asumiendo que el conocimiento de algunas particularidades de la comunicación entre científicos puede contribuir a desestabilizar las concepciones erróneas de la ciencia que frecuentemente subyacen a las acciones docentes, se presentan en la primera sección del artículo ciertas referencias y ejemplos de argumentaciones sostenidas entre científicos. Se aboga por una formación docente que contemple las argumentaciones que se dan en la ciencia, como aporte para la construcción de visiones menos estereotipadas del razonamiento científico y para el reconocimiento del carácter social de la generación de conocimiento en el ámbito de la ciencia. La información recogida sobre contenidos de Epistemología en la formación docente permite vislumbrar que es posible incorporar estas temáticas, lo cual debería ser acompañado con algunas renovaciones en la dinámica de los cursos de formación.<br>This paper reports part of a research project on the epistemological education of Physics teachers, aimed at offering foundations and guidelines to improve that education. It assumes that appreciating some particularities of the communication between scientists could contribute to challenging erroneous conceptions of science which frequently underlie educational actions. The first section of this article presents some examples of argumentation maintained between scientists. It endorses teacher training that gives relevance to discussions within science as a contribution to building less stereotyped visions of scientific reasoning and to realizing the social character of knowledge construction in science. Collected data on epistemological content in teacher education allows us to suppose that is possible to incorporate these themes. Some changes in training course dynamics would be associated with it. |
| first_indexed | 2024-04-11T23:36:48Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-734f4dc8d79840ab9788c9ef189aa6ff |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1516-7313 1980-850X |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-11T23:36:48Z |
| publishDate | 2009-01-01 |
| publisher | Universidade Estadual Paulista |
| record_format | Article |
| series | Ciência & Educação |
| spelling | doaj.art-734f4dc8d79840ab9788c9ef189aa6ff2022-12-22T03:56:55ZengUniversidade Estadual PaulistaCiência & Educação1516-73131980-850X2009-01-0115229130410.1590/S1516-73132009000200004La argumentación en la comunidad científica y en la formación de profesores de física Argumentation in scientific community and in Physics teachers' educationStella Maris IslasMargarita Rosa SgroMarta Azucena PesaSe informa una parte de una investigación sobre la formación epistemológica de profesores de Física, que apunta a ofrecer fundamentos y orientaciones para mejorar esa formación. Asumiendo que el conocimiento de algunas particularidades de la comunicación entre científicos puede contribuir a desestabilizar las concepciones erróneas de la ciencia que frecuentemente subyacen a las acciones docentes, se presentan en la primera sección del artículo ciertas referencias y ejemplos de argumentaciones sostenidas entre científicos. Se aboga por una formación docente que contemple las argumentaciones que se dan en la ciencia, como aporte para la construcción de visiones menos estereotipadas del razonamiento científico y para el reconocimiento del carácter social de la generación de conocimiento en el ámbito de la ciencia. La información recogida sobre contenidos de Epistemología en la formación docente permite vislumbrar que es posible incorporar estas temáticas, lo cual debería ser acompañado con algunas renovaciones en la dinámica de los cursos de formación.<br>This paper reports part of a research project on the epistemological education of Physics teachers, aimed at offering foundations and guidelines to improve that education. It assumes that appreciating some particularities of the communication between scientists could contribute to challenging erroneous conceptions of science which frequently underlie educational actions. The first section of this article presents some examples of argumentation maintained between scientists. It endorses teacher training that gives relevance to discussions within science as a contribution to building less stereotyped visions of scientific reasoning and to realizing the social character of knowledge construction in science. Collected data on epistemological content in teacher education allows us to suppose that is possible to incorporate these themes. Some changes in training course dynamics would be associated with it.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132009000200004ArgumentaciónFormación epistemológica de docentesArgumentationTeachers' education in epistemology |
| spellingShingle | Stella Maris Islas Margarita Rosa Sgro Marta Azucena Pesa La argumentación en la comunidad científica y en la formación de profesores de física Argumentation in scientific community and in Physics teachers' education Ciência & Educação Argumentación Formación epistemológica de docentes Argumentation Teachers' education in epistemology |
| title | La argumentación en la comunidad científica y en la formación de profesores de física Argumentation in scientific community and in Physics teachers' education |
| title_full | La argumentación en la comunidad científica y en la formación de profesores de física Argumentation in scientific community and in Physics teachers' education |
| title_fullStr | La argumentación en la comunidad científica y en la formación de profesores de física Argumentation in scientific community and in Physics teachers' education |
| title_full_unstemmed | La argumentación en la comunidad científica y en la formación de profesores de física Argumentation in scientific community and in Physics teachers' education |
| title_short | La argumentación en la comunidad científica y en la formación de profesores de física Argumentation in scientific community and in Physics teachers' education |
| title_sort | la argumentacion en la comunidad cientifica y en la formacion de profesores de fisica argumentation in scientific community and in physics teachers education |
| topic | Argumentación Formación epistemológica de docentes Argumentation Teachers' education in epistemology |
| url | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132009000200004 |
| work_keys_str_mv | AT stellamarisislas laargumentacionenlacomunidadcientificayenlaformaciondeprofesoresdefisicaargumentationinscientificcommunityandinphysicsteacherseducation AT margaritarosasgro laargumentacionenlacomunidadcientificayenlaformaciondeprofesoresdefisicaargumentationinscientificcommunityandinphysicsteacherseducation AT martaazucenapesa laargumentacionenlacomunidadcientificayenlaformaciondeprofesoresdefisicaargumentationinscientificcommunityandinphysicsteacherseducation |