Je découvre et je fais. On me montre et je fais. Comment faire réussir les élèves de l’éducation prioritaire ?
Les évaluations récentes du système éducatif français pointent sa difficulté à faire réussir les élèves issu·e·s des milieux socialement défavorisés. L’objectif de cet article est d’exposer les principes sous-jacents à l’enseignement socioconstructiviste et à l’enseignement explicite afin de compren...
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| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Bern Open Publishing
2020-12-01
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| Series: | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften |
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| Online Access: | https://sjer.ch/article/view/5875 |
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| author | Céline Guilmois Céline Clément Bertrand Troadec Maria Popa-Roch |
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| author_sort | Céline Guilmois |
| collection | DOAJ |
| description | Les évaluations récentes du système éducatif français pointent sa difficulté à faire réussir les élèves issu·e·s des milieux socialement défavorisés. L’objectif de cet article est d’exposer les principes sous-jacents à l’enseignement socioconstructiviste et à l’enseignement explicite afin de comprendre dans quelle mesure leur déclinaison en classe permet la réussite des élèves de l’éducation prioritaire. La mise en miroir de ces deux types d’enseignement implique la comparaison des principes de l’enseignement explicite (acception nord-américaine) et de l’orientation « enseigner plus explicitement » (acception française). Cette comparaison est nécessaire pour aider les enseignant·e·s des REP et REP+ à comprendre et intégrer les gestes professionnels attendus pour une meilleure réussite des élèves. La visée pratique de cet article est d’accompagner les enseignant·e·s à opérer leur choix de stratégies pédagogiques en fonction des besoins de leurs élèves. |
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| issn | 2624-8492 |
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| publishDate | 2020-12-01 |
| publisher | Bern Open Publishing |
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| series | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften |
| spelling | doaj.art-7376f3392ba644d0a04efb56d0cb08522022-12-21T19:36:15ZdeuBern Open PublishingSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften2624-84922020-12-0142310.24452/sjer.42.3.12Je découvre et je fais. On me montre et je fais. Comment faire réussir les élèves de l’éducation prioritaire ?Céline Guilmois0Céline Clément1Bertrand Troadec2Maria Popa-Roch3Centre de Recherches et de Ressources en Education et Formation (CRREF)Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l'Education et de la Communication (LISEC)Centre de Recherches et de Ressources en Education et Formation (CRREF)Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l'Education et de la Communication (LISEC)Les évaluations récentes du système éducatif français pointent sa difficulté à faire réussir les élèves issu·e·s des milieux socialement défavorisés. L’objectif de cet article est d’exposer les principes sous-jacents à l’enseignement socioconstructiviste et à l’enseignement explicite afin de comprendre dans quelle mesure leur déclinaison en classe permet la réussite des élèves de l’éducation prioritaire. La mise en miroir de ces deux types d’enseignement implique la comparaison des principes de l’enseignement explicite (acception nord-américaine) et de l’orientation « enseigner plus explicitement » (acception française). Cette comparaison est nécessaire pour aider les enseignant·e·s des REP et REP+ à comprendre et intégrer les gestes professionnels attendus pour une meilleure réussite des élèves. La visée pratique de cet article est d’accompagner les enseignant·e·s à opérer leur choix de stratégies pédagogiques en fonction des besoins de leurs élèves.https://sjer.ch/article/view/5875Méthode d’enseignement ; éducation prioritaire ; enseignement socioconstructiviste ; enseignement explicite ; enseigner plus explicitement |
| spellingShingle | Céline Guilmois Céline Clément Bertrand Troadec Maria Popa-Roch Je découvre et je fais. On me montre et je fais. Comment faire réussir les élèves de l’éducation prioritaire ? Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften Méthode d’enseignement ; éducation prioritaire ; enseignement socioconstructiviste ; enseignement explicite ; enseigner plus explicitement |
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