O Jogo da Formação Docente no caso Early Bird: lances, disputas e rupturas
Pressupondo a formação de professores como um jogo disputado entre agentes do campo educacional, o artigo analisa o caso do Projeto Early Bird, que introduziu a língua inglesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas da rede pública paulista por meio de parceria firmada entre a Secretaria...
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Universidade Federal do Rio Grande do Sul
2023-11-01
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Pressupondo a formação de professores como um jogo disputado entre agentes do campo educacional, o artigo analisa o caso do Projeto Early Bird, que introduziu a língua inglesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas da rede pública paulista por meio de parceria firmada entre a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo e instituições holandesas. À luz de categorias teóricas ligadas ao conceito bourdieusiano de campo, e valendo-se de dados documentais e bibliográficos, e entrevistas semiestruturadas com professores do projeto, o artigo focaliza os desdobramentos de sua proposta de formação docente, evidenciando elementos que colocam em xeque a continuidade do jogo e o papel da universidade nesse espaço concorrencial.
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| publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Sul |
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| spelling | doaj.art-737ce8cd9f5e461da28f8332d9bd5df02023-11-08T18:13:32ZengUniversidade Federal do Rio Grande do SulEducação & Realidade0100-31432175-62362023-11-014810.1590/2175-6236123288vs01O Jogo da Formação Docente no caso Early Bird: lances, disputas e rupturasEmanuelle Perissotto de Assis0Flavia Medeiros Sarti1Universidade Estadual Paulista (UNESP), Rio Claro/SP – BrasilUniversidade Estadual Paulista (UNESP), Rio Claro/SP – Brasil Pressupondo a formação de professores como um jogo disputado entre agentes do campo educacional, o artigo analisa o caso do Projeto Early Bird, que introduziu a língua inglesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas da rede pública paulista por meio de parceria firmada entre a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo e instituições holandesas. À luz de categorias teóricas ligadas ao conceito bourdieusiano de campo, e valendo-se de dados documentais e bibliográficos, e entrevistas semiestruturadas com professores do projeto, o artigo focaliza os desdobramentos de sua proposta de formação docente, evidenciando elementos que colocam em xeque a continuidade do jogo e o papel da universidade nesse espaço concorrencial. https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/123288Formação de ProfessoresLíngua Inglesa para CriançasCampoProfissão DocenteAntiuniversitarização |
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