Fronteras de permanencia, controles e infancias ¿El espacio educativo en Chile como extensión del control migratorio?
El objetivo de este artículo es indagar la existencia/extensión de diversos dispositivos de control migratorio que se presentan en las infancias, al tomar como caso paradigmático el espacio educativo en Chile. Se propone alcanzar esta propuesta a través de una metodología cualitativa que refleja el...
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Format: | Article |
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Published: |
Universidad Complutense de Madrid
2023-06-01
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author | Angélica Alvites Baiadera Sara Joiko Milena Collazos |
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El objetivo de este artículo es indagar la existencia/extensión de diversos dispositivos de control migratorio que se presentan en las infancias, al tomar como caso paradigmático el espacio educativo en Chile. Se propone alcanzar esta propuesta a través de una metodología cualitativa que refleja el trabajo de campo individual y colectivo de las/os autores. Una de las conclusiones refiere a que ciertos dispositivos escolares (exigidos por el Ministerio de Educación y otros de iniciativa propia de las escuelas) son parte de un conjunto heterogéneo y contingente de controles en las fronteras de permanencia, al buscar detectar a aquellos niños y niñas migrantes irregularizados que podrían amenazar el tejido social educativo, si no se sujetan a las solicitudes del sistema escolar.
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spelling | doaj.art-74383390436d47378fe8ed9f915118bd2023-06-13T22:07:05ZspaUniversidad Complutense de MadridSociedad e Infancias2531-07202023-06-017110.5209/soci.87268Fronteras de permanencia, controles e infancias ¿El espacio educativo en Chile como extensión del control migratorio?Angélica Alvites Baiadera0Sara Joiko1Milena Collazos2CConFInES – CONICET-UNVMInstituto de Estudios Internacionales (INTE) de la Universidad Arturo Prat (UNAP)Rizoma Intercultural El objetivo de este artículo es indagar la existencia/extensión de diversos dispositivos de control migratorio que se presentan en las infancias, al tomar como caso paradigmático el espacio educativo en Chile. Se propone alcanzar esta propuesta a través de una metodología cualitativa que refleja el trabajo de campo individual y colectivo de las/os autores. Una de las conclusiones refiere a que ciertos dispositivos escolares (exigidos por el Ministerio de Educación y otros de iniciativa propia de las escuelas) son parte de un conjunto heterogéneo y contingente de controles en las fronteras de permanencia, al buscar detectar a aquellos niños y niñas migrantes irregularizados que podrían amenazar el tejido social educativo, si no se sujetan a las solicitudes del sistema escolar. https://revistas.ucm.es/index.php/SOCI/article/view/87268infancias migrantescontrol migratoriofronteras de permanenciaespacio educativoChile |
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