Formação de professores da Educação Básica no contexto da pandemia da Covid-19: as vulnerabilidades da Educação Especial
A Covid-19 foi especificada como uma pandemia com grande poder de disseminação que agregou grandes obstáculos. No âmbito educacional, professores, gestores e a sociedade convivem com um verdadeiro impasse ocasionado pelo ensino remoto. Professores e estudantes foram desafiados a adentrar em um novo...
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| Published: |
Universidade Estadual de Montes Claros
2022-04-01
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| Series: | Educação Matemática Debate |
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| Online Access: | https://doi.org/10.46551/emd.v6n12a04 |
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| author | Paulo Vinícius Pereira de Lima Luciane Alves Rodrigues de Sousa Geraldo Eustáquio Moreira |
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| description | A Covid-19 foi especificada como uma pandemia com grande poder de disseminação que agregou grandes obstáculos. No âmbito educacional, professores, gestores e a sociedade convivem com um verdadeiro impasse ocasionado pelo ensino remoto. Professores e estudantes foram desafiados a adentrar em um novo campo mediado por tecnologias necessitando de uma formação, sobretudo para os que atuam com a Educação Especial. Este trabalho visa analisar as concepções de professores que atuam no ensino remoto no que diz respeito ao seu trabalho com estudantes com Necessidades Educativas Específicas (NEE). Realizamos uma pesquisa por intermédio de um questionário com 174 professores de diferentes estados brasileiros a fim de compreender sua formação para atuar no contexto remoto com os estudantes da Educação Especial. Os resultados apontaram para a necessidade de formação dos professores que atuam com estudantes com Necessidades Educativas Específicas; repensar na formação continuada e que seja capaz de romper o olhar de incapacidade frente ao trabalho com estudantes com NEE, bem como repensar a educação inclusiva no contexto do ensino remoto de modo a incluir todos os estudantes |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2022-04-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Montes Claros |
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| series | Educação Matemática Debate |
| spelling | doaj.art-74d475c997bc47e492edddfa1ed735492023-09-03T09:15:20ZengUniversidade Estadual de Montes ClarosEducação Matemática Debate2526-61362022-04-0161212510.46551/emd.v6n12a04Formação de professores da Educação Básica no contexto da pandemia da Covid-19: as vulnerabilidades da Educação EspecialPaulo Vinícius Pereira de Lima0https://orcid.org/0000-0001-6679-8439Luciane Alves Rodrigues de Sousa1https://orcid.org/0000-0002-7581-5461Geraldo Eustáquio Moreira2https://orcid.org/0000-0002-1455-6646Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalSecretaria de Estado de Educação do Distrito FederalUniversidade de BrasíliaA Covid-19 foi especificada como uma pandemia com grande poder de disseminação que agregou grandes obstáculos. No âmbito educacional, professores, gestores e a sociedade convivem com um verdadeiro impasse ocasionado pelo ensino remoto. Professores e estudantes foram desafiados a adentrar em um novo campo mediado por tecnologias necessitando de uma formação, sobretudo para os que atuam com a Educação Especial. Este trabalho visa analisar as concepções de professores que atuam no ensino remoto no que diz respeito ao seu trabalho com estudantes com Necessidades Educativas Específicas (NEE). Realizamos uma pesquisa por intermédio de um questionário com 174 professores de diferentes estados brasileiros a fim de compreender sua formação para atuar no contexto remoto com os estudantes da Educação Especial. Os resultados apontaram para a necessidade de formação dos professores que atuam com estudantes com Necessidades Educativas Específicas; repensar na formação continuada e que seja capaz de romper o olhar de incapacidade frente ao trabalho com estudantes com NEE, bem como repensar a educação inclusiva no contexto do ensino remoto de modo a incluir todos os estudanteshttps://doi.org/10.46551/emd.v6n12a04formação de professoresensino remotoeducação inclusivacovid-19 |
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