Elementos críticos de la escuela en territorio mapuche
RESUMEN El artículo presenta elementos críticos que caracterizan el funcionamiento de la escuela en territorio mapuche a partir de lo reflexionado con miembros de comunidades mapuches que cumplen roles a nivel familiar, social y político. La metodología de la investigación se sitúa en la antropologí...
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Published: |
Universidade Federal do Paraná
2020-07-01
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author | Héctor Torres Cuevas Miguel Friz Carrillo |
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description | RESUMEN El artículo presenta elementos críticos que caracterizan el funcionamiento de la escuela en territorio mapuche a partir de lo reflexionado con miembros de comunidades mapuches que cumplen roles a nivel familiar, social y político. La metodología de la investigación se sitúa en la antropología de la educación lo que ha favorecido una aproximación cualitativa del objeto de estudio. Los resultados evidencian dificultades de acceso a la escuela, cuestionamientos al perfil de los proyectos educativos, el establecimiento de relaciones de poder asimétricas familia-escuela y el predominio de una educación desterritorializada. Se concluye que estos elementos tensionan la construcción de procesos políticos destinados a favorecer la libre determinación educativa de la sociedad mapuche. |
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publishDate | 2020-07-01 |
publisher | Universidade Federal do Paraná |
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spelling | doaj.art-751579709bf645a5b3e4df37956a27262022-12-22T01:39:23ZengUniversidade Federal do ParanáEducar em Revista0104-40602020-07-013610.1590/0104-4060.66108Elementos críticos de la escuela en territorio mapucheHéctor Torres Cuevashttps://orcid.org/0000-0001-9762-7245Miguel Friz Carrillohttps://orcid.org/0000-0002-5945-9559RESUMEN El artículo presenta elementos críticos que caracterizan el funcionamiento de la escuela en territorio mapuche a partir de lo reflexionado con miembros de comunidades mapuches que cumplen roles a nivel familiar, social y político. La metodología de la investigación se sitúa en la antropología de la educación lo que ha favorecido una aproximación cualitativa del objeto de estudio. Los resultados evidencian dificultades de acceso a la escuela, cuestionamientos al perfil de los proyectos educativos, el establecimiento de relaciones de poder asimétricas familia-escuela y el predominio de una educación desterritorializada. Se concluye que estos elementos tensionan la construcción de procesos políticos destinados a favorecer la libre determinación educativa de la sociedad mapuche.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602020000100128&tlng=esProyectos educativosMapucheColonialismoRelación familia-escuela |
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