Por uma Ciência do Humano
Ao refletir sobre a tecnologia como possibilidade de inovação pedagógica e estratégia para a acessibilidade curricular, consideramos as singularidades dos sujeitos e a pluralidade presente em sala de aula. Neste artigo, apresentamos resultados de uma pesquisa que analisou os processos de interação/...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade de Lisboa
2022-10-01
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| Series: | Sisyphus |
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| Online Access: | https://revistas.rcaap.pt/sisyphus/article/view/27545 |
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| author | Mariana Corrêa Pitanga de Oliveira Márcia Denise Pletsch |
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Ao refletir sobre a tecnologia como possibilidade de inovação pedagógica e estratégia para a acessibilidade curricular, consideramos as singularidades dos sujeitos e a pluralidade presente em sala de aula. Neste artigo, apresentamos resultados de uma pesquisa que analisou os processos de interação/colaboração entre crianças com e sem deficiência e delas com a linguagem de computação em uma perspectiva inclusiva. Trata-se de uma pesquisa qualitativa ancorada na abordagem histórico-cultural. Para a construção das cenas/dos episódios analíticos, utilizamos como procedimento de registro de dados a observação participante, relatórios de acompanhamento das atividades e suas filmagens. Os resultados evidenciam, entre outros aspectos, a potência da linguagem de computação na constituição de signos por meio das possibilidades de interação com os sujeitos e deles com seus pares e que as vivências, construídas no processo de colaboração entre os participantes da pesquisa, atuaram como fonte de aprendizagem e desenvolvimento para todos.
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2182-8474 2182-9640 |
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| publishDate | 2022-10-01 |
| publisher | Universidade de Lisboa |
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| spelling | doaj.art-751b1547b86e4f9587f3237382bffd432022-12-22T04:38:55ZengUniversidade de LisboaSisyphus2182-84742182-96402022-10-0110310.25749/sis.27545Por uma Ciência do HumanoMariana Corrêa Pitanga de Oliveira0Márcia Denise Pletsch1Departamento Educação e Sociedade, Instituto Multidisciplinar, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, BrasilDepartamento Educação e Sociedade, Instituto Multidiscilinar, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Brasil Ao refletir sobre a tecnologia como possibilidade de inovação pedagógica e estratégia para a acessibilidade curricular, consideramos as singularidades dos sujeitos e a pluralidade presente em sala de aula. Neste artigo, apresentamos resultados de uma pesquisa que analisou os processos de interação/colaboração entre crianças com e sem deficiência e delas com a linguagem de computação em uma perspectiva inclusiva. Trata-se de uma pesquisa qualitativa ancorada na abordagem histórico-cultural. Para a construção das cenas/dos episódios analíticos, utilizamos como procedimento de registro de dados a observação participante, relatórios de acompanhamento das atividades e suas filmagens. Os resultados evidenciam, entre outros aspectos, a potência da linguagem de computação na constituição de signos por meio das possibilidades de interação com os sujeitos e deles com seus pares e que as vivências, construídas no processo de colaboração entre os participantes da pesquisa, atuaram como fonte de aprendizagem e desenvolvimento para todos. https://revistas.rcaap.pt/sisyphus/article/view/27545educação especialinclusão educacionaltecnologialinguagem de computação |
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