Englischlernende bearbeiten interkulturelle und dramapädagogische Sprechaktivitäten
Englisch als zweite Fremdsprache lernende Zehntklässler:innen eines Berliner Gymnasiums (n = 31) nahmen im Rahmen einer quasi-experimentellen Prä-Post-Interventionsstudie im Mixed Methods-Vertiefungsmodell an zwei fremdsprachlichen Lernangeboten teil: Ein erstes Lernangebot setzte auf Bearbeitung e...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
University College Cork
2021-12-01
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| Series: | SCENARIO: Journal for Performative Teaching, Learning, Research |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.ucc.ie/index.php/scenario/article/view/3766 |
| _version_ | 1797300573055221760 |
|---|---|
| author | Christiane Klempin Nicole Bosse |
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| author_sort | Christiane Klempin |
| collection | DOAJ |
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Englisch als zweite Fremdsprache lernende Zehntklässler:innen eines Berliner Gymnasiums (n = 31) nahmen im Rahmen einer quasi-experimentellen Prä-Post-Interventionsstudie im Mixed Methods-Vertiefungsmodell an zwei fremdsprachlichen Lernangeboten teil: Ein erstes Lernangebot setzte auf Bearbeitung einer interkulturell kommunikativen Kompetenzaufgabe, ein zweites auf dramapädagogisches (d.h. performativ-ganzheitliches) Erleben der englischen Sprache. Beide Aktivitätenformate wurden den Zehntklässler:innen durch Englischlehramtsstudierende im Bachelor (n = 21) angeboten. Die interkulturellen wie performativen Aktivitäten sind im Zuge eines Theorie- und Praxiselemente verknüpfenden Seminarformates an der Freien Universität (FU) Berlin entstanden. Nachgegangen wurde der Frage, ob ein performatives im Vergleich zu einem interkulturellen Lernangebot positiver auf die selbst wahrgenommene Sprechkompetenz der Englischlernenden wirkt. Die qualitativen wie auch quantitativen Befunde dieser Studie verweisen auf einen positiven Einfluss performativer Lernangebote auf die Selbstwahrnehmung mündlicher Kompetenzen von Englischlernenden.
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| first_indexed | 2024-03-07T23:09:08Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-7544bf879e084bc1bca5a27f5d222e41 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1649-8526 |
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| last_indexed | 2024-03-07T23:09:08Z |
| publishDate | 2021-12-01 |
| publisher | University College Cork |
| record_format | Article |
| series | SCENARIO: Journal for Performative Teaching, Learning, Research |
| spelling | doaj.art-7544bf879e084bc1bca5a27f5d222e412024-02-21T15:57:38ZdeuUniversity College CorkSCENARIO: Journal for Performative Teaching, Learning, Research1649-85262021-12-0115210.33178/scenario.15.2.8Englischlernende bearbeiten interkulturelle und dramapädagogische Sprechaktivitäten Christiane Klempin0Nicole BosseFreie Universität Berlin Englisch als zweite Fremdsprache lernende Zehntklässler:innen eines Berliner Gymnasiums (n = 31) nahmen im Rahmen einer quasi-experimentellen Prä-Post-Interventionsstudie im Mixed Methods-Vertiefungsmodell an zwei fremdsprachlichen Lernangeboten teil: Ein erstes Lernangebot setzte auf Bearbeitung einer interkulturell kommunikativen Kompetenzaufgabe, ein zweites auf dramapädagogisches (d.h. performativ-ganzheitliches) Erleben der englischen Sprache. Beide Aktivitätenformate wurden den Zehntklässler:innen durch Englischlehramtsstudierende im Bachelor (n = 21) angeboten. Die interkulturellen wie performativen Aktivitäten sind im Zuge eines Theorie- und Praxiselemente verknüpfenden Seminarformates an der Freien Universität (FU) Berlin entstanden. Nachgegangen wurde der Frage, ob ein performatives im Vergleich zu einem interkulturellen Lernangebot positiver auf die selbst wahrgenommene Sprechkompetenz der Englischlernenden wirkt. Die qualitativen wie auch quantitativen Befunde dieser Studie verweisen auf einen positiven Einfluss performativer Lernangebote auf die Selbstwahrnehmung mündlicher Kompetenzen von Englischlernenden. https://journals.ucc.ie/index.php/scenario/article/view/3766SprechkompetenzEnglischlernendeEnglischlehramtsstudierendeMixed MethodsTheorie-Praxis-Verknüpfungerste Phase Lehrerbildung |
| spellingShingle | Christiane Klempin Nicole Bosse Englischlernende bearbeiten interkulturelle und dramapädagogische Sprechaktivitäten SCENARIO: Journal for Performative Teaching, Learning, Research Sprechkompetenz Englischlernende Englischlehramtsstudierende Mixed Methods Theorie-Praxis-Verknüpfung erste Phase Lehrerbildung |
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