Ensino de história para alunos surdos: a construção de conhecimento histórico a partir de sequências didáticas
O presente artigo tem por objetivo analisar a construção de um material didático (sequência didática) voltado para o ensino de tempo histórico para surdos. Nesta seara operamos conceitualmente com quatro campos do conhecimento, em especial: tempo histórico, surdez, linguagem e letramento. Entendend...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade do Estado de Santa Catarina
2017-12-01
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| Series: | Revista PerCursos |
| Online Access: | https://periodicos.udesc.br/index.php/percursos/article/view/9998 |
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| author | Patricia Bastos de Azevedo Camilla Oliveira Mattos |
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O presente artigo tem por objetivo analisar a construção de um material didático (sequência didática) voltado para o ensino de tempo histórico para surdos. Nesta seara operamos conceitualmente com quatro campos do conhecimento, em especial: tempo histórico, surdez, linguagem e letramento. Entendendo como fundamental o respeito à cultura surda, sobretudo no que diz respeito à sua língua, a Língua Brasileira de Sinais – Libras, todo o material histórico produzido foi construído em Libras, utilizando imagens e vídeos, materiais estes que, devido ao caráter visual, acreditamos serem os mais adequados para o ensino de História para crianças surdas. Tendo estas preocupações como ponto de partida, construímos uma sequência didática articulada em quatro eixos: ferramentas do tempo, medição temporal, distinção entre tempo histórico e tempo natural e, por fim, permanências e rupturas no tempo. Ressaltamos que neste material todo o conhecimento histórico foi construído em Libras, com o auxílio de uma intérprete, possibilitando o letramento destes alunos surdos. Este material é fruto de pesquisa empreendida no Mestrado Profissional em Ensino de História (PROFHISTORIA) da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro.
Palavras-chave: Ensino de História. Tempo Histórico. Surdez. Libras. Letramento.
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1984-7246 |
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| publishDate | 2017-12-01 |
| publisher | Universidade do Estado de Santa Catarina |
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| series | Revista PerCursos |
| spelling | doaj.art-7582071c465e4d478265c5e4c2058e362023-04-10T12:33:41ZengUniversidade do Estado de Santa CatarinaRevista PerCursos1984-72462017-12-01183810.5965/1984724618382017112Ensino de história para alunos surdos: a construção de conhecimento histórico a partir de sequências didáticasPatricia Bastos de Azevedo0Camilla Oliveira Mattos1Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro – UFRRJ.Professora da rede estadual do Rio de Janeiro e do município de Seropédica. O presente artigo tem por objetivo analisar a construção de um material didático (sequência didática) voltado para o ensino de tempo histórico para surdos. Nesta seara operamos conceitualmente com quatro campos do conhecimento, em especial: tempo histórico, surdez, linguagem e letramento. Entendendo como fundamental o respeito à cultura surda, sobretudo no que diz respeito à sua língua, a Língua Brasileira de Sinais – Libras, todo o material histórico produzido foi construído em Libras, utilizando imagens e vídeos, materiais estes que, devido ao caráter visual, acreditamos serem os mais adequados para o ensino de História para crianças surdas. Tendo estas preocupações como ponto de partida, construímos uma sequência didática articulada em quatro eixos: ferramentas do tempo, medição temporal, distinção entre tempo histórico e tempo natural e, por fim, permanências e rupturas no tempo. Ressaltamos que neste material todo o conhecimento histórico foi construído em Libras, com o auxílio de uma intérprete, possibilitando o letramento destes alunos surdos. Este material é fruto de pesquisa empreendida no Mestrado Profissional em Ensino de História (PROFHISTORIA) da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Palavras-chave: Ensino de História. Tempo Histórico. Surdez. Libras. Letramento. https://periodicos.udesc.br/index.php/percursos/article/view/9998 |
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