بازنگری برنامۀ درسی مبتنی بر نیاز های مهارتی بازار اشتغال مطالعه موردی: رشتۀ حسابداری در مقطع کاردانی دانشگاه فنی و حرفه ای
هدفِ پژوهشِ حاضر بازنگری برنامۀدرسی رشتۀ حسابداری در مقطع کاردانی دانشگاه فنی و حرفه ای مبتنی بر نیاز های مهارتیِ بازار اشتغال بود؛ روش پژوهش، کیفی و رویکرد آن داده بنیاد است. جامعه آماری ، خبرگان حوزه آموزش رشته کاردانی حسابداری می باشند. ﺑﺮای اﻧﺘﺨﺎب ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن، از روش نمونه گیری هدفمند استفا...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Alzahra University
2023-01-01
|
| Series: | پژوهش‌های تجربی حسابداری |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jera.alzahra.ac.ir/article_6655_71932e7278ce9747fdbea563da94c8d6.pdf |
| _version_ | 1827917476213555200 |
|---|---|
| author | کبری نورشاهی عبدالرحیم نوه ابراهیم حمید آراسته حسن رضا زین آبادی |
| author_facet | کبری نورشاهی عبدالرحیم نوه ابراهیم حمید آراسته حسن رضا زین آبادی |
| author_sort | کبری نورشاهی |
| collection | DOAJ |
| description | هدفِ پژوهشِ حاضر بازنگری برنامۀدرسی رشتۀ حسابداری در مقطع کاردانی دانشگاه فنی و حرفه ای مبتنی بر نیاز های مهارتیِ بازار اشتغال بود؛ روش پژوهش، کیفی و رویکرد آن داده بنیاد است. جامعه آماری ، خبرگان حوزه آموزش رشته کاردانی حسابداری می باشند. ﺑﺮای اﻧﺘﺨﺎب ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن، از روش نمونه گیری هدفمند استفاده شد. برای گردآوری داده ها از ابزار مصاحبه نیمه ساختاریافته بهره گرفته شد. پروتکل مصاحبه با استفاده از مقررات وزارت علوم در بازنگری و تدوین برنامه های درسی تهیه شد و مصاحبه ﺗﺎ آﻧﺠﺎ اداﻣﻪ ﯾﺎﻓﺖ ﺗﺎ ﻣؤﻟﻔﻪﻫﺎی پنهان مورد ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﻗﺮار ﮔرفته و ﺑﻪ اﺷﺒﺎع ﻧﻈﺮی برسند. با 19 نفر مصاحبه شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها ازتحلیل محتوا استفاده شد. فرایند تحلیل داده ها با توجه به مراحل گرانهایم و لاندمن (2004) انجام شد. داده ها در سه مرحله به کدهای اولیه و کدهای محوری و کدهای انتخابی تبدیل شدند. الگوی بدست آمده، با توجه به معیارهای ده گانه اشتراوس و کوربین 2012 و همچنین استفاده از 5 کدگذار آشنا به موضوع اعتباریابی شد.یافته ها: این پژوهش4 بعد،22 مؤلفه و 491 نشانگر برنامۀدرسی رشتۀحسابداری در مقطع کاردانی دانشگاه فنی و حرفه ای مبتنی بر نیاز های مهارتی‌بازار اشتغال را شناسایی کرد.نتایج: به کارگیری مولفه های حاصل از پژوهش در تهیه ، اجرا و ارزشیابی برنامه های درسی آنها را با نیازهای بازار کار هماهنگ خواهد کرد. |
| first_indexed | 2024-03-13T03:29:24Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-75a0fd05cce8482c85e419e460bfd25c |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2251-8509 2538-1520 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-03-13T03:29:24Z |
| publishDate | 2023-01-01 |
| publisher | Alzahra University |
| record_format | Article |
| series | پژوهش‌های تجربی حسابداری |
| spelling | doaj.art-75a0fd05cce8482c85e419e460bfd25c2023-06-25T04:04:31ZfasAlzahra Universityپژوهش‌های تجربی حسابداری2251-85092538-15202023-01-0112419522210.22051/jera.2022.39969.29966655بازنگری برنامۀ درسی مبتنی بر نیاز های مهارتی بازار اشتغال مطالعه موردی: رشتۀ حسابداری در مقطع کاردانی دانشگاه فنی و حرفه ایکبری نورشاهی0عبدالرحیم نوه ابراهیم1حمید آراسته2حسن رضا زین آبادی3دانشجوی دکترای، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه خوارزمی تهران، ایراناستاد، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایراناستاد، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایراندانشیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایرانهدفِ پژوهشِ حاضر بازنگری برنامۀدرسی رشتۀ حسابداری در مقطع کاردانی دانشگاه فنی و حرفه ای مبتنی بر نیاز های مهارتیِ بازار اشتغال بود؛ روش پژوهش، کیفی و رویکرد آن داده بنیاد است. جامعه آماری ، خبرگان حوزه آموزش رشته کاردانی حسابداری می باشند. ﺑﺮای اﻧﺘﺨﺎب ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن، از روش نمونه گیری هدفمند استفاده شد. برای گردآوری داده ها از ابزار مصاحبه نیمه ساختاریافته بهره گرفته شد. پروتکل مصاحبه با استفاده از مقررات وزارت علوم در بازنگری و تدوین برنامه های درسی تهیه شد و مصاحبه ﺗﺎ آﻧﺠﺎ اداﻣﻪ ﯾﺎﻓﺖ ﺗﺎ ﻣؤﻟﻔﻪﻫﺎی پنهان مورد ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﻗﺮار ﮔرفته و ﺑﻪ اﺷﺒﺎع ﻧﻈﺮی برسند. با 19 نفر مصاحبه شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها ازتحلیل محتوا استفاده شد. فرایند تحلیل داده ها با توجه به مراحل گرانهایم و لاندمن (2004) انجام شد. داده ها در سه مرحله به کدهای اولیه و کدهای محوری و کدهای انتخابی تبدیل شدند. الگوی بدست آمده، با توجه به معیارهای ده گانه اشتراوس و کوربین 2012 و همچنین استفاده از 5 کدگذار آشنا به موضوع اعتباریابی شد.یافته ها: این پژوهش4 بعد،22 مؤلفه و 491 نشانگر برنامۀدرسی رشتۀحسابداری در مقطع کاردانی دانشگاه فنی و حرفه ای مبتنی بر نیاز های مهارتی‌بازار اشتغال را شناسایی کرد.نتایج: به کارگیری مولفه های حاصل از پژوهش در تهیه ، اجرا و ارزشیابی برنامه های درسی آنها را با نیازهای بازار کار هماهنگ خواهد کرد.https://jera.alzahra.ac.ir/article_6655_71932e7278ce9747fdbea563da94c8d6.pdfبازنگری "" برنامه درسی""کاردانی حسابداری"" دانشگاه فنی و حرفه ای "" بازار اشتغال حسابداری |
| spellingShingle | کبری نورشاهی عبدالرحیم نوه ابراهیم حمید آراسته حسن رضا زین آبادی بازنگری برنامۀ درسی مبتنی بر نیاز های مهارتی بازار اشتغال مطالعه موردی: رشتۀ حسابداری در مقطع کاردانی دانشگاه فنی و حرفه ای پژوهش‌های تجربی حسابداری بازنگری " " برنامه درسی" "کاردانی حسابداری" " دانشگاه فنی و حرفه ای " " بازار اشتغال حسابداری |
| title | بازنگری برنامۀ درسی مبتنی بر نیاز های مهارتی بازار اشتغال مطالعه موردی: رشتۀ حسابداری در مقطع کاردانی دانشگاه فنی و حرفه ای |
| title_full | بازنگری برنامۀ درسی مبتنی بر نیاز های مهارتی بازار اشتغال مطالعه موردی: رشتۀ حسابداری در مقطع کاردانی دانشگاه فنی و حرفه ای |
| title_fullStr | بازنگری برنامۀ درسی مبتنی بر نیاز های مهارتی بازار اشتغال مطالعه موردی: رشتۀ حسابداری در مقطع کاردانی دانشگاه فنی و حرفه ای |
| title_full_unstemmed | بازنگری برنامۀ درسی مبتنی بر نیاز های مهارتی بازار اشتغال مطالعه موردی: رشتۀ حسابداری در مقطع کاردانی دانشگاه فنی و حرفه ای |
| title_short | بازنگری برنامۀ درسی مبتنی بر نیاز های مهارتی بازار اشتغال مطالعه موردی: رشتۀ حسابداری در مقطع کاردانی دانشگاه فنی و حرفه ای |
| title_sort | بازنگری برنامۀ درسی مبتنی بر نیاز های مهارتی بازار اشتغال مطالعه موردی رشتۀ حسابداری در مقطع کاردانی دانشگاه فنی و حرفه ای |
| topic | بازنگری " " برنامه درسی" "کاردانی حسابداری" " دانشگاه فنی و حرفه ای " " بازار اشتغال حسابداری |
| url | https://jera.alzahra.ac.ir/article_6655_71932e7278ce9747fdbea563da94c8d6.pdf |
| work_keys_str_mv | AT ḵbrynwrsẖạhy bạzngrybrnạmەdrsymbtnybrnyạzhạymhạrtybạzạrạsẖtgẖạlmṭạlʿhmwrdyrsẖtەḥsạbdạrydrmqṭʿḵạrdạnydạnsẖgạhfnywḥrfhạy AT ʿbdạlrḥymnwhạbrạhym bạzngrybrnạmەdrsymbtnybrnyạzhạymhạrtybạzạrạsẖtgẖạlmṭạlʿhmwrdyrsẖtەḥsạbdạrydrmqṭʿḵạrdạnydạnsẖgạhfnywḥrfhạy AT ḥmydậrạsth bạzngrybrnạmەdrsymbtnybrnyạzhạymhạrtybạzạrạsẖtgẖạlmṭạlʿhmwrdyrsẖtەḥsạbdạrydrmqṭʿḵạrdạnydạnsẖgạhfnywḥrfhạy AT ḥsnrḍạzynậbạdy bạzngrybrnạmەdrsymbtnybrnyạzhạymhạrtybạzạrạsẖtgẖạlmṭạlʿhmwrdyrsẖtەḥsạbdạrydrmqṭʿḵạrdạnydạnsẖgạhfnywḥrfhạy |