Alfabetizando estadísticamente a niños de 7-8 años a partir de contextos relevantes
Se analiza la comprensión de tablas estadísticas (de recuento y de frecuencias) con 78 alumnos españoles de 7-8 años de tres centros escolares. A partir de un enfoque mixto, descriptivo y exploratorio, basado en un análisis del contenido de tipo convencional, se ha diseñado y analizado una actividad...
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| Published: |
Universidad Complutense de Madrid
2023-01-01
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| Series: | Revista Complutense de Educación |
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| Online Access: | https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/77186 |
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| author | Ángel Alsina Laura Muñiz-Rodríguez Luis J. Rodríguez-Muñiz Israel García-Alonso Claudia Vásquez Paula López-Serentill |
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| description | Se analiza la comprensión de tablas estadísticas (de recuento y de frecuencias) con 78 alumnos españoles de 7-8 años de tres centros escolares. A partir de un enfoque mixto, descriptivo y exploratorio, basado en un análisis del contenido de tipo convencional, se ha diseñado y analizado una actividad basada en datos del contexto de la COVID-19, estructurada en cuatro fases: diálogo inicial, trabajo individual, en pequeño grupo y en gran grupo. El foco del análisis se sitúa en la construcción de tablas y su interpretación, junto con la transnumeración. Los datos revelan: 1) un buen nivel de interés, participación y capacidad de reflexión del alumnado; 2) la mayoría del alumnado ha sido capaz de elaborar tablas de recuento y la mitad ha realizado la transnumeración a tablas de frecuencias, detectando algunas dificultades y errores tanto en la realización como en la interpretación posterior. Se concluye que estos resultados permiten comprender mejor el desarrollo de la alfabetización estadística del alumnado de los primeros niveles y, consecuentemente, aportan datos relevantes para diseñar programas de formación del profesorado más eficaces.
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| publishDate | 2023-01-01 |
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| spelling | doaj.art-7621fba192ec47bb95dacd5c8b1e8ace2023-01-09T08:33:40ZengUniversidad Complutense de MadridRevista Complutense de Educación1130-24961988-27932023-01-0134110.5209/rced.77186Alfabetizando estadísticamente a niños de 7-8 años a partir de contextos relevantesÁngel Alsina0Laura Muñiz-Rodríguez1Luis J. Rodríguez-Muñiz2Israel García-Alonso3Claudia Vásquez4Paula López-Serentill5Universidad de GironaUniversidad de OviedoUniversidad de OviedoUniversidad de La LagunaPontificia Universidad Católica de ChileUniversidad de GironaSe analiza la comprensión de tablas estadísticas (de recuento y de frecuencias) con 78 alumnos españoles de 7-8 años de tres centros escolares. A partir de un enfoque mixto, descriptivo y exploratorio, basado en un análisis del contenido de tipo convencional, se ha diseñado y analizado una actividad basada en datos del contexto de la COVID-19, estructurada en cuatro fases: diálogo inicial, trabajo individual, en pequeño grupo y en gran grupo. El foco del análisis se sitúa en la construcción de tablas y su interpretación, junto con la transnumeración. Los datos revelan: 1) un buen nivel de interés, participación y capacidad de reflexión del alumnado; 2) la mayoría del alumnado ha sido capaz de elaborar tablas de recuento y la mitad ha realizado la transnumeración a tablas de frecuencias, detectando algunas dificultades y errores tanto en la realización como en la interpretación posterior. Se concluye que estos resultados permiten comprender mejor el desarrollo de la alfabetización estadística del alumnado de los primeros niveles y, consecuentemente, aportan datos relevantes para diseñar programas de formación del profesorado más eficaces. https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/77186alfabetización estadísticatablas recuentotablas de frecuenciasEducación Primaria |
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