La vigencia de espigar en el Arte y la Cultura Visual
Resumen Este texto trabaja sobre la vigencia de la idea de que los educadores y las educadoras tengan una actitud de espigadores de la cultura visual para su trabajo cotidiano, desde la escuela a la universidad, o en distintos ámbitos pedagógicos. Repensando la noción de postproducción educativa, y...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal de Goiás
2018-12-01
|
| Series: | Visualidades |
| Online Access: | https://www.revistas.ufg.br/VISUAL/article/view/56395 |
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| author | Fernando Miranda Somma |
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Este texto trabaja sobre la vigencia de la idea de que
los educadores y las educadoras tengan una actitud de
espigadores de la cultura visual para su trabajo cotidiano,
desde la escuela a la universidad, o en distintos ámbitos
pedagógicos. Repensando la noción de postproducción
educativa, ya expresada en otros textos, se relevan series
de televisión – como Black Mirror o Homeland –, obras de
artistas visuales contemporáneos, y diversos anuncios que
hacen a los imaginarios infantiles. El trabajo se estructura
sobre las últimas aportaciones de autores como Nicholas
Mirzoeff y Mieke Bal, enfocando la idea de la permanencia e
importancia de los estudios de Cultura Visual.
Resumo
Este texto debruça-se sobre a validade da ideia de que
os educadores tenham uma atitude de catadores da
cultura visual para o seu trabalho cotidiano, da escola até
a universidade, ou em diferentes âmbitos pedagógicos.
Repensando a noção de pós-produção educativa, já
expressada em outros textos, se revisam séries de televisão
– como Black Mirror ou Homeland –, obras de artistas
visuais contemporâneos e diversas propagandas que
compõem os imaginários infantis. O trabalho se estrutura
nas contribuições mais recentes de autores como Nicholas
Mirzoeff e Mieke Bal, orientando a ideia da permanência e
importância dos estudos de Cultura Visual.
Abstract
This text works on the validity of the idea that educators
have an attitude of gleaners of the visual culture for their
every-day work, from the school to the university, or in
different pedagogical realms. Rethinking the notion of
educative postproduction, already expressed in other texts,
this article reviews television series – such as Black Mirror
or Homeland –, works of visual contemporary artists, and
many advertisements that make children's imaginaries. The
work is structured on the last contributions by authors like
Nicholas Mirzoeff and Mieke Bal, focusing on the idea of
the permanence and importance of Visual Culture studies |
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