Fundamentos teórico-metodológicos da pedagogia histórico-crítica: uma relação necessária entre história e filosofia
RESUMO O presente artigo propõe explicitar uma análise sobre os fundamentos teórico-metodológicos da pedagogia histórico-crítica. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica desenvolvida por meio das diretrizes para a leitura, análise e interpretação de textos filosófico-científicos. Tomou-se como hipóte...
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| Published: |
Universidade Federal do Paraná
2019-09-01
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| spelling | doaj.art-77c91112f0e5432b819a0c24af4df30c2022-12-22T01:39:24ZengUniversidade Federal do ParanáEducar em Revista0104-40602019-09-01357619921810.1590/0104-4060.63805Fundamentos teórico-metodológicos da pedagogia histórico-crítica: uma relação necessária entre história e filosofiaMatheus Bernardo Silvahttps://orcid.org/0000-0002-5964-368XRESUMO O presente artigo propõe explicitar uma análise sobre os fundamentos teórico-metodológicos da pedagogia histórico-crítica. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica desenvolvida por meio das diretrizes para a leitura, análise e interpretação de textos filosófico-científicos. Tomou-se como hipótese que o destaque da teoria pedagógica histórico-crítica parte do princípio da relação entre história e filosofia como elementos fundantes para compreender e efetivar a prática pedagógica na esfera escolar. Neste sentido, por meio de um aprofundamento teórico sobre tal teoria, destacou-se que a história é compreendida como conteúdo e forma da filosofia e, sendo assim, a história se torna o eixo condutor do currículo escolar e, portanto, da prática pedagógica. Conclui-se que a articulação entre história e filosofia, por meio da concepção dialética da história, é primordial para a fundamentação teórico-metodológica da pedagogia histórico-crítica.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602019000400199&tlng=ptHistóriaFilosofiaEducaçãoPedagogia histórico-crítica |
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