| Summary: | O Programa Residência Pedagógica (PRP) é uma das ações que integram a Política Nacional de Formação de Professores e tem como objetivo induzir o aperfeiçoamento da formação prática nos cursos de licenciatura, promovendo a imersão dos licenciados nas escolas de educação básica, a partir da segunda metade do seu curso. O estudo teve como objetivo relatar as possibilidades, desafios e experiências vivenciadas no módulo inicial do Programa Residência Pedagógica do Subprojeto de Geografia da Universidade Estadual do Piauí (UESPI) - Campus Torquato Neto, por meio de ações pedagógicas promovidas nas aulas de Geografia em uma turma de EJA de uma escola estadual de Teresina-PI, durante o ensino remoto. Assim, a metodologia empregada reuniu revisão bibliográfica de trabalhos científicos - referentes aos conceitos de formação docente, prática educativa, ensino remoto emergencial, educação a distância - e análise das três etapas presentes e vivenciadas no PRP, formações, planejamento e regência. A experiência no programa contribuiu para uma construção de um olhar crítico na iniciação à docência de professores frente a nova realidade do ensino remoto imposta pela pandemia do Covid-19. Dessa forma, os residentes puderam conciliar a teoria pedagógica com a prática docente e vivenciar experiências e desafios dos profissionais da educação brasileira.
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