REFLEXÕES SOBRE O DOMÍNIO DO PENSAMENTO TEÓRICO NA ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS ESCOLARES COM BASE EM VASILY DAVYDOV
Este texto parte do pressuposto que a escola tem por especificidade o trabalho com conteúdos científicos. Assim, o objetivo desse artigo consiste em analisar como os conteúdos escolares podem ser organizados de modo que ocorra a apropriação do conhecimento teórico. A partir deste intento, as discus...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
2018-02-01
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| Series: | Contexto & Educação |
| Online Access: | https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/6816 |
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| author | Eliana Cláudia Graciliano Silvia Pereira Gonzaga de Moraes |
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Este texto parte do pressuposto que a escola tem por especificidade o trabalho com conteúdos científicos. Assim, o objetivo desse artigo consiste em analisar como os conteúdos escolares podem ser organizados de modo que ocorra a apropriação do conhecimento teórico. A partir deste intento, as discussões apresentadas orientam-se pelos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, de modo especial, no texto “O que é a atividade de ensino-aprendizagem” de Davydov. Esta obra apresenta reflexões sobre a essência da aprendizagem escolar, que é o conhecimento teórico, e como este pode ser pensado em sala de aula. A pesquisa evidenciou que os conhecimentos escolares são assimilados por meio da atividade de aprendizagem que requer além da linguagem necessidade interna e motivo para se adquirir. Destacou-se que a experimentação e a exploração é um possível caminho para se inter-relacionar o conteúdo interno e o externo, sendo este o conhecimento teórico almejado.
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| publishDate | 2018-02-01 |
| publisher | Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul |
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| series | Contexto & Educação |
| spelling | doaj.art-78eb14bab5904eefb2880de62b6880362023-01-26T18:40:22ZengUniversidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do SulContexto & Educação0102-87582179-13092018-02-013310410.21527/2179-1309.2018.104.244-263REFLEXÕES SOBRE O DOMÍNIO DO PENSAMENTO TEÓRICO NA ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS ESCOLARES COM BASE EM VASILY DAVYDOVEliana Cláudia Graciliano0Silvia Pereira Gonzaga de Moraes1Faculdade Educacional da Lapa - FAELUniversidade Estadual de Maringa Este texto parte do pressuposto que a escola tem por especificidade o trabalho com conteúdos científicos. Assim, o objetivo desse artigo consiste em analisar como os conteúdos escolares podem ser organizados de modo que ocorra a apropriação do conhecimento teórico. A partir deste intento, as discussões apresentadas orientam-se pelos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, de modo especial, no texto “O que é a atividade de ensino-aprendizagem” de Davydov. Esta obra apresenta reflexões sobre a essência da aprendizagem escolar, que é o conhecimento teórico, e como este pode ser pensado em sala de aula. A pesquisa evidenciou que os conhecimentos escolares são assimilados por meio da atividade de aprendizagem que requer além da linguagem necessidade interna e motivo para se adquirir. Destacou-se que a experimentação e a exploração é um possível caminho para se inter-relacionar o conteúdo interno e o externo, sendo este o conhecimento teórico almejado. https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/6816 |
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