Evaluación del conocimiento pedagógico del contenido para enseñar matemáticas
Se presenta un estudio que permitió desarrollar un instrumento para evaluar una componente del conocimiento pedagógico del contenido para enseñar matemática: el conocimiento del profesor acerca de cómo aprenden matemática los alumnos. Esta componente ha sido descrita teóricamente por otros autores p...
| Main Authors: | , , , |
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universitat Autònoma de Barcelona
2013-03-01
|
| Series: | Enseñanza de las Ciencias |
| Online Access: | https://ensciencias.uab.cat/article/view/857 |
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| author | Leonor María Varas Scheud Nancy Lacourly Alejandro Daniel López Collazo Valentina Giaconi |
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| author_sort | Leonor María Varas Scheud |
| collection | DOAJ |
| description | Se presenta un estudio que permitió desarrollar un instrumento para evaluar una componente del conocimiento pedagógico del contenido para enseñar matemática: el conocimiento del profesor acerca de cómo aprenden matemática los alumnos. Esta componente ha sido descrita teóricamente por otros autores pero no había podido ser evaluada de manera confiable en pruebas masivas. En los resultados de la aplicación del instrumento a diferentes grupos de personas, se detectan aspectos del conocimiento que no son explicados por el conocimiento disciplinar, aunque este los afecta. Este tipo de conocimiento se encuentra especialmente en profesores de educación primaria con mención en matemáticas tanto en ejercicio como en formación. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0212-4521 2174-6486 |
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| publisher | Universitat Autònoma de Barcelona |
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| spelling | doaj.art-7a54cebbb478448baac3c14308c65e4c2023-09-03T10:00:38ZspaUniversitat Autònoma de BarcelonaEnseñanza de las Ciencias0212-45212174-64862013-03-01311Evaluación del conocimiento pedagógico del contenido para enseñar matemáticasLeonor María Varas Scheud0Nancy Lacourly1Alejandro Daniel López Collazo2Valentina Giaconi3Universidad de ChileUniversidad de ChileUniversidad Andrés BelloUniversidad de ChileSe presenta un estudio que permitió desarrollar un instrumento para evaluar una componente del conocimiento pedagógico del contenido para enseñar matemática: el conocimiento del profesor acerca de cómo aprenden matemática los alumnos. Esta componente ha sido descrita teóricamente por otros autores pero no había podido ser evaluada de manera confiable en pruebas masivas. En los resultados de la aplicación del instrumento a diferentes grupos de personas, se detectan aspectos del conocimiento que no son explicados por el conocimiento disciplinar, aunque este los afecta. Este tipo de conocimiento se encuentra especialmente en profesores de educación primaria con mención en matemáticas tanto en ejercicio como en formación.https://ensciencias.uab.cat/article/view/857 |
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