Las teorías de enseñanza-aprendizaje y los recursos de Internet: su confluencia en centros de primaria
Esta investigación analiza las concepciones de enseñanza/aprendizaje declaradas en diversos centros de educación primaria, estudiando las aportaciones que Internet puede realizar a los modelos de enseñanza-aprendizaje. Realizada en base a un estudio de casos, en 21 centros educativos, y utilizando u...
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| Published: |
Universidad de Navarra
2017-10-01
|
| Series: | Estudios sobre Educación |
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| Online Access: | https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/11605 |
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| author | Jon Altuna Urdín Juan Ignacio Martìnez de Morentin de Goñi Nere Amenabar Perurena |
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| description | Esta investigación analiza las concepciones de enseñanza/aprendizaje declaradas en diversos centros de educación primaria, estudiando las aportaciones que Internet puede realizar a los modelos de enseñanza-aprendizaje. Realizada en base a un estudio de casos, en 21 centros educativos, y utilizando un cuestionario y un ´focus-group, los principales resultados nos muestran que la gran mayoría de centros, utiliza al menos indicadores de teorías conductistas y constructivistas con una sucinta presencia conectivista. En consecuencia, los tres modelos, además de convivir juntos, debieran complementarse e incluso estar abiertos a otras posibilidades metodológicas. |
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| spelling | doaj.art-7a8499740b1449b696bf0b25dd2ff5f42022-12-22T04:35:22ZengUniversidad de NavarraEstudios sobre Educación1578-70012386-62922017-10-013310.15581/004.33.145-167Las teorías de enseñanza-aprendizaje y los recursos de Internet: su confluencia en centros de primariaJon Altuna Urdín0Juan Ignacio Martìnez de Morentin de Goñi1Nere Amenabar Perurena2Universidad del País Vasco (UPV/EHU). Universidad del País Vasco (UPV/EHU). Universidad del País Vasco (UPV/EHU). Esta investigación analiza las concepciones de enseñanza/aprendizaje declaradas en diversos centros de educación primaria, estudiando las aportaciones que Internet puede realizar a los modelos de enseñanza-aprendizaje. Realizada en base a un estudio de casos, en 21 centros educativos, y utilizando un cuestionario y un ´focus-group, los principales resultados nos muestran que la gran mayoría de centros, utiliza al menos indicadores de teorías conductistas y constructivistas con una sucinta presencia conectivista. En consecuencia, los tres modelos, además de convivir juntos, debieran complementarse e incluso estar abiertos a otras posibilidades metodológicas.https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/11605InternetTeorías de aprendizajeMetodologíaEducación primaria |
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