| Summary: | O objetivo deste texto é apresentar a análise da Neurolinguística Discursiva sobre a perspectiva cognitivista para a alfabetização, imposta via decreto presidencial no Brasil em janeiro de 2019. No decreto, está determinada a adoção do método fônico no processo de ensino de leitura e de escrita. Partindo de uma metodologia heurística de análise de dados que busca as hipóteses de escrita das crianças e de concepções discursivamente orientadas de cérebro, sujeito e linguagem, analisamos exercícios representativos do método fônico e apresentamos o contradiscurso da ND, problematizando o método e destacando alternativas ao seu uso. A análise dos exercícios propostos pelo método fônico e o método das boquinhas aponta que não há embasamento teórico, linguístico ou pedagógico que sustente sua aplicação, uma vez que podem ser indutivos ao erro. Neste trabalho, alertamos para o fato de que sua ampla aplicação pode ser geradora de diversas dificuldades para muitas crianças e que sua suposta blindagem científica faz com que não se questione a efetividade do método, mas sim as aptidões e as capacidades inatas das crianças, abrindo espaço, assim, para a patologização de dificuldades normais do aprendizado.
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