Análise da produção científica nacional sobre sequências didáticas investigativas utilizadas para ensinar Química (2016-2021)
Com objetivo de analisar estudos recentes sobre sequências didáticas utilizadas no ensino de Química para torná-lo investigativo, este estudo configura-se como uma pesquisa bibliográfica, do tipo estado do conhecimento e abordagem qualitativa. Delimitou-se como recorte temporal as publicações ocorri...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática
2022-03-01
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| Series: | Revista de Ensino de Ciências e Matemática |
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| Online Access: | https://doi.org/10.26843/rencima.v13n1a13 |
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| author | Valéria Aparecida Lanzoni Zanetoni Marcelo Franco Leão |
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| description | Com objetivo de analisar estudos recentes sobre sequências didáticas utilizadas no ensino de Química para torná-lo investigativo, este estudo configura-se como uma pesquisa bibliográfica, do tipo estado do conhecimento e abordagem qualitativa. Delimitou-se como recorte temporal as publicações ocorridas a partir de 2016 e como fontes de informações as plataformas SciELO, Periódico Capes e BDTD. Utilizou-se descritores de busca: sequência de ensino, sequência de ensino investigativo (SEI), sequência didática (SD) e ensino de Química (EQ). Foram selecionados 19 artigos e 10 dissertações. Os autores mais citados foram Antoni Zabala e Joaquim Dolz sobre SD, e para SEI, Ana Maria Pessoa de Carvalho. As temáticas mais abordadas envolvem questões socioambientais, e o público recorrente são estudantes do 2º ano do Ensino Médio. Para as ações pedagógicas, notou-se estratégias diversificadas, leituras de textos científicos, experimentação, jogos e vídeos. Logo, o estudo possibilitou conhecer características das ações pedagógicas que tornam o EQ investigativo. |
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| publishDate | 2022-03-01 |
| publisher | Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática |
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| spelling | doaj.art-7b19528d0eb34108a84b87d71fd0b25e2023-09-02T13:03:17ZengUniversidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e MatemáticaRevista de Ensino de Ciências e Matemática2179-426X2022-03-0113112510.26843/rencima.v13n1a13Análise da produção científica nacional sobre sequências didáticas investigativas utilizadas para ensinar Química (2016-2021)Valéria Aparecida Lanzoni Zanetoni0https://orcid.org/0000-0002-1840-4228Marcelo Franco Leão1https://orcid.org/0000-0002-9184-916XSecretaria de Estado de Educação do Mato GrossoInstituto Federal de Mato GrossoCom objetivo de analisar estudos recentes sobre sequências didáticas utilizadas no ensino de Química para torná-lo investigativo, este estudo configura-se como uma pesquisa bibliográfica, do tipo estado do conhecimento e abordagem qualitativa. Delimitou-se como recorte temporal as publicações ocorridas a partir de 2016 e como fontes de informações as plataformas SciELO, Periódico Capes e BDTD. Utilizou-se descritores de busca: sequência de ensino, sequência de ensino investigativo (SEI), sequência didática (SD) e ensino de Química (EQ). Foram selecionados 19 artigos e 10 dissertações. Os autores mais citados foram Antoni Zabala e Joaquim Dolz sobre SD, e para SEI, Ana Maria Pessoa de Carvalho. As temáticas mais abordadas envolvem questões socioambientais, e o público recorrente são estudantes do 2º ano do Ensino Médio. Para as ações pedagógicas, notou-se estratégias diversificadas, leituras de textos científicos, experimentação, jogos e vídeos. Logo, o estudo possibilitou conhecer características das ações pedagógicas que tornam o EQ investigativo.https://doi.org/10.26843/rencima.v13n1a13ação pedagógicaensino de químicainvestigação |
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