Cumhuriyetten günümüze ilkokul/ilköğretim programlarının incelenmesi
Bu araştırma, ülkemizde Cumhuriyetin ilanıyla birlikte başlayan program geliştirme çalışmalarının ve özellikle İlkokul/İlköğretim seviyesinde geliştirilen programların, günümüze kadar olan değişimlerini eğitim felsefeleri kapsamında incelenmek ve bundan sonra yapılacak program geliştirme çalışma...
| Hlavní autoři: | , , |
|---|---|
| Médium: | Článek |
| Jazyk: | English |
| Vydáno: |
Ankara University
2013-10-01
|
| Edice: | Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi |
| Témata: | |
| On-line přístup: | http://dergipark.gov.tr/auebfd/issue/38379/445024?publisher=ankara |
| _version_ | 1826905766734331904 |
|---|---|
| author | Dilek İLHAN BEYAZTAŞ Suzan Beyza KAPTI Nuray SENEMOĞLU |
| author_facet | Dilek İLHAN BEYAZTAŞ Suzan Beyza KAPTI Nuray SENEMOĞLU |
| author_sort | Dilek İLHAN BEYAZTAŞ |
| collection | DOAJ |
| description | Bu araştırma, ülkemizde Cumhuriyetin ilanıyla birlikte
başlayan program geliştirme çalışmalarının ve özellikle
İlkokul/İlköğretim seviyesinde geliştirilen programların, günümüze
kadar olan değişimlerini eğitim felsefeleri kapsamında incelenmek ve
bundan sonra yapılacak program geliştirme çalışmalarına ışık tutmak
amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu amaçla 1924, 1926, 1936, 1948,
1968, 1997, 2005 İlkokul/İlköğretim Programlarına ulaşılarak belgesel
tarama yöntemi kullanılmıştır. İncelemeler sonucunda Cumhuriyetten
günümüze kadar geliştirilmiş programların ilerlemecilik ve
yapılandırmacılığın öngördüğü eğitim ölçütlerine genellikle uygun
olduğu görülmüştür. Ancak 1968’den sonra geliştirilen programlarda,
gelişen toplum yapısına ve çağın gereklerine uygun yeni hedeflerin ve
ilkelerin gerektiği ölçüde programlara yansıtılamadığı ve buna paralel
bir şekilde ilke ve açıklamalar bölümlerinde tekrarlara düşüldüğü
tespit edilmiştir. Toplumsal, bilimsel, teknolojik gelişmeler dikkate
alındığında, özellikle 2005 yılında geliştirilen programlarda yer alan
‘’kazanımların’’ (hedef-hedef davranış), öğretme-öğrenme sürecine ve
değerlendirmeye ilişkin örneklerin günümüzdeki hızlı gelişmeyi
yansıtmadığı ve ifade edildiği şekilde yapılandırmacılık anlayışı ile
örtüşmediği gözlenmiştir. |
| first_indexed | 2024-04-10T12:08:06Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-7b22d901b3724e3cb21096fdf1d44d8c |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1301-3718 2458-8342 |
| language | English |
| last_indexed | 2025-02-17T08:34:54Z |
| publishDate | 2013-10-01 |
| publisher | Ankara University |
| record_format | Article |
| series | Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi |
| spelling | doaj.art-7b22d901b3724e3cb21096fdf1d44d8c2025-01-02T21:38:44ZengAnkara UniversityAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi1301-37182458-83422013-10-0146231934445Cumhuriyetten günümüze ilkokul/ilköğretim programlarının incelenmesiDilek İLHAN BEYAZTAŞ0Suzan Beyza KAPTI1Nuray SENEMOĞLU2Erzincan UniversityHACETTEPE ÜNİVERSİTESİHacettepe UniversityBu araştırma, ülkemizde Cumhuriyetin ilanıyla birlikte başlayan program geliştirme çalışmalarının ve özellikle İlkokul/İlköğretim seviyesinde geliştirilen programların, günümüze kadar olan değişimlerini eğitim felsefeleri kapsamında incelenmek ve bundan sonra yapılacak program geliştirme çalışmalarına ışık tutmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu amaçla 1924, 1926, 1936, 1948, 1968, 1997, 2005 İlkokul/İlköğretim Programlarına ulaşılarak belgesel tarama yöntemi kullanılmıştır. İncelemeler sonucunda Cumhuriyetten günümüze kadar geliştirilmiş programların ilerlemecilik ve yapılandırmacılığın öngördüğü eğitim ölçütlerine genellikle uygun olduğu görülmüştür. Ancak 1968’den sonra geliştirilen programlarda, gelişen toplum yapısına ve çağın gereklerine uygun yeni hedeflerin ve ilkelerin gerektiği ölçüde programlara yansıtılamadığı ve buna paralel bir şekilde ilke ve açıklamalar bölümlerinde tekrarlara düşüldüğü tespit edilmiştir. Toplumsal, bilimsel, teknolojik gelişmeler dikkate alındığında, özellikle 2005 yılında geliştirilen programlarda yer alan ‘’kazanımların’’ (hedef-hedef davranış), öğretme-öğrenme sürecine ve değerlendirmeye ilişkin örneklerin günümüzdeki hızlı gelişmeyi yansıtmadığı ve ifade edildiği şekilde yapılandırmacılık anlayışı ile örtüşmediği gözlenmiştir.http://dergipark.gov.tr/auebfd/issue/38379/445024?publisher=ankaraCurriculum progressivism constructivismEğitim programları ilerlemecilik yapılandırmacılık |
| spellingShingle | Dilek İLHAN BEYAZTAŞ Suzan Beyza KAPTI Nuray SENEMOĞLU Cumhuriyetten günümüze ilkokul/ilköğretim programlarının incelenmesi Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi Curriculum progressivism constructivism Eğitim programları ilerlemecilik yapılandırmacılık |
| title | Cumhuriyetten günümüze ilkokul/ilköğretim programlarının incelenmesi |
| title_full | Cumhuriyetten günümüze ilkokul/ilköğretim programlarının incelenmesi |
| title_fullStr | Cumhuriyetten günümüze ilkokul/ilköğretim programlarının incelenmesi |
| title_full_unstemmed | Cumhuriyetten günümüze ilkokul/ilköğretim programlarının incelenmesi |
| title_short | Cumhuriyetten günümüze ilkokul/ilköğretim programlarının incelenmesi |
| title_sort | cumhuriyetten gunumuze ilkokul ilkogretim programlarinin incelenmesi |
| topic | Curriculum progressivism constructivism Eğitim programları ilerlemecilik yapılandırmacılık |
| url | http://dergipark.gov.tr/auebfd/issue/38379/445024?publisher=ankara |
| work_keys_str_mv | AT dilekilhanbeyaztas cumhuriyettengunumuzeilkokulilkogretimprogramlarınınincelenmesi AT suzanbeyzakapti cumhuriyettengunumuzeilkokulilkogretimprogramlarınınincelenmesi AT nuraysenemoglu cumhuriyettengunumuzeilkokulilkogretimprogramlarınınincelenmesi |