Prácticas de evaluación en el aula y literacidad evaluativa: Un acercamiento cualitativo
En este artículo se indagó en qué medida las prácticas docentes de evaluación en el aula reflejan un nivel de literacidad evaluativa. Se utilizó como técnica principal de recolección de información la entrevista semiestructurada, y para la reducción de los datos se empleó el software ATLAS.ti 22. Pa...
| Main Authors: | , |
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| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Andina Simón Bolívar
2023-03-01
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| Series: | Revista Andina de Educación |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.uasb.edu.ec/index.php/ree/article/view/3680 |
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| author | José Pérez-García María de los Ángeles López Ortega |
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| description | En este artículo se indagó en qué medida las prácticas docentes de evaluación en el aula reflejan un nivel de literacidad evaluativa. Se utilizó como técnica principal de recolección de información la entrevista semiestructurada, y para la reducción de los datos se empleó el software ATLAS.ti 22. Participaron en el estudio once docentes activos de educación básica, seleccionados de forma no probabilística intencional. Los resultados muestran un uso diversificado de instrumentos para la evaluación en el aula, la utilización de aspectos académicos y no académicos para asignar calificaciones, el desconocimiento de los principales atributos de las evaluaciones externas, y un empleo limitado de la evaluación formativa. Se concluye que los docentes no logran identificar los principales atributos de las evaluaciones externas para su aprovechamiento en el aula. Al mezclar aspectos académicos y no académicos en las calificaciones, no logran que estas reflejen el desempeño de los alumnos. Asimismo, utilizan diversos instrumentos para la evaluación, aunque evidencian carencias en la formación metodológica para su elaboración.
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2631-2816 |
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| publishDate | 2023-03-01 |
| publisher | Universidad Andina Simón Bolívar |
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| spelling | doaj.art-7b5b559e522c41be94cb2ee3849f4ec82023-03-01T11:08:58ZspaUniversidad Andina Simón BolívarRevista Andina de Educación2631-28162023-03-016110.32719/26312816.2022.6.1.9Prácticas de evaluación en el aula y literacidad evaluativa: Un acercamiento cualitativoJosé Pérez-García0María de los Ángeles López Ortega1Centro Universitario CIFE. Cuernavaca, Morelos, México.Centro Universitario CIFE. Cuernavaca, Morelos, México.En este artículo se indagó en qué medida las prácticas docentes de evaluación en el aula reflejan un nivel de literacidad evaluativa. Se utilizó como técnica principal de recolección de información la entrevista semiestructurada, y para la reducción de los datos se empleó el software ATLAS.ti 22. Participaron en el estudio once docentes activos de educación básica, seleccionados de forma no probabilística intencional. Los resultados muestran un uso diversificado de instrumentos para la evaluación en el aula, la utilización de aspectos académicos y no académicos para asignar calificaciones, el desconocimiento de los principales atributos de las evaluaciones externas, y un empleo limitado de la evaluación formativa. Se concluye que los docentes no logran identificar los principales atributos de las evaluaciones externas para su aprovechamiento en el aula. Al mezclar aspectos académicos y no académicos en las calificaciones, no logran que estas reflejen el desempeño de los alumnos. Asimismo, utilizan diversos instrumentos para la evaluación, aunque evidencian carencias en la formación metodológica para su elaboración. https://revistas.uasb.edu.ec/index.php/ree/article/view/3680evaluacióncalificaciónliteracidadprofesores |
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