Dijital Hikâye Uygulamalarının Öğrencilerin Motivasyonları Üzerindeki Etkisinin Bazı Moderatör Değişkenler Açısından İncelenmesi: Meta Analiz Çalışması
Öğrencilerin problem çözme, işbirlikli çalışma, kendini etkili bir şekilde ifade edebilme, yazma, eleştirel düşünme, dijital okuryazarlık, teknolojiyi etkin kullanma, kendi öğrenmelerini gerçekleştirme gibi üst düzey becerilerini geliştiren ve doğası gereği yapılandırmacı anlayışa uygun bir yö...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Turkish |
| Published: |
Selçuk University
2021-12-01
|
| Series: | Selçuk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://sefad.selcuk.edu.tr/sefad/article/view/1368/1071 |
| Summary: | Öğrencilerin problem çözme, işbirlikli çalışma, kendini etkili bir şekilde ifade
edebilme, yazma, eleştirel düşünme, dijital okuryazarlık, teknolojiyi etkin kullanma, kendi
öğrenmelerini gerçekleştirme gibi üst düzey becerilerini geliştiren ve doğası gereği
yapılandırmacı anlayışa uygun bir yöntem olarak ön plana çıkan dijital hikâye anlatımı; son
dönemlerde eğitim öğretim süreçlerinin vazgeçilmez öğretim materyali olarak dikkat
çekmektedir. İlgili alanyazın tarandığında dijital hikâye kullanımının konu edinildiği
onlarca çalışmaya rastlanılabilir. Bu çalışmaların neredeyse tamamının ifade ettiği
sonuçlardan biri de dijital hikâye uygulamalarının öğrencilerin akademik başarı, tutum,
motivasyon, direnç gibi durumlarını pozitif yönde etkilemesidir. Bu araştırmada, metaanaliz kullanılarak, dijital hikâye uygulamalarının öğrencilerin motivasyonları üzerindeki
etkisinin araştırıldığı deneysel çalışmalardan elde edilen sonuçların sentezlenmesi ve
böylelikle daha genel geçer sonuçlara ulaşılması amaçlanmıştır. İlgili deneysel çalışmalara;
Web of Science, ERIC, EBSCOhost, ULAKBİM TR Dizin, Google Akademik ve YÖK Tez veri
tabanlarında; “dijital hikâye, dijital öykü, motivasyon, digital story, digital storytelling,
motivation” anahtar kelimeleri kullanılarak ulaşılmıştır. Analizlerin Comprehensive Meta
Analysis (CMA) programı ile yapıldığı çalışma, %95 güven aralığında rastgele etkiler
modeline göre gerçekleştirilmiş ve ortalama etki büyüklüğü 2,070 olarak hesaplanmıştır. Bu
sonuç, dijital hikâye uygulamalarının öğrencilerin motivasyonları üzerinde mükemmel
düzeyde olumlu bir etki oluşturduğunu göstermektedir. Dijital hikâye ve diğer öğretim
yöntemlerinin kullanıldığı öğrenme öğretme süreçlerinde öğrencilerin motivasyonları
arasındaki farklılıklar yayın türü ve öğretim kademesi moderatör değişkenlerine göre analiz
edilmiştir. Elde edilen sonuçlar her iki moderatör değişkenin de çalışmaların etki
büyüklükleri üzerinde anlamlı bir fark oluşturduğunu göstermiştir. |
|---|---|
| ISSN: | 1300-4921 2458-908X |