| Summary: | O presente artigo visa a trazer para o debate os questionamentos em torno da viabilidade das políticas de educação do campo nos territórios do rural brasileiro. Entre a política de direitos e a cultura de direitos, vale a reflexão de como a "educação do campo", ao alcançar o universo retórico e legalista das políticas educacionais brasileiras já no século XXI, pode de fato ser apropriada pelos (significativos) pedaços do rural que não se encontram em "movimento" (este rural ainda sob a lógica da produção capitalista, muitas vezes inerte ao mundo de lutas e labutas dos movimentos sociais em diferentes cantos do Brasil nos últimos vinte anos). O texto aponta para a necessidade de aguçar o debate sobre questões importantes que circundam a educação do rural que se transforma em "campo" e que, ironicamente, pode estar ainda longe de ser implementada entre a noção de um campo ou outro.<br>Este artículo pretende aportar al debate de los planteos relacionados con la viabilidad de las políticas de educación del campo en las zonas rurales de Brasil. Entre la política de derechos y la cultura de derechos vale la reflexión de cómo la "Educación del campo", al alcanzar el universo retórico y legalista de la política educativa brasileña ya en el siglo XXI, puede, de hecho, ser apropiada por partes (significativas) de la población rural que no están en "movimiento" (este mundo rural, todavía bajo la lógica de la producción capitalista, muchas veces, ajeno al mundo de los afanes y las luchas de los movimientos sociales en los distintos rincones de Brasil en los últimos veinte años) . El texto señala la necesidad de estimular el debate sobre cuestiones importantes de la educación de la zona rural que se convierte en "campo" y que, irónicamente, aún puede estar lejos de ser implementada entre la noción de un campo u otro.<br>This present article aims to discuss the viability of country education policies at the rural territories. Between the rights policies and the cultural perception of rights, we believe that the "country education" when obtained the legal and verbal respect at brazilian education policies in the twenty century, was in fact a little bit a way to achieve these on the rural of Brasil as a whole. This article defines the importance of this debate, when questioning how efficient can be policies which achieve most of the social roots movements instead of the rural population as a whole.
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