Consideraciones sobre la evaluación morfológica de estudiantes de inglés como L2
Este trabajo intenta ofrecer un panorama más completo de la adquisición morfológica del inglés como segunda lengua al analizar las respuestas obtenidas de una prueba de derivación tanto estadísticamente como con un análisis de errores. Dicha prueba se aplicó a 130 universitarios divididos en tres gr...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Catalan |
| Published: |
Sociedad Española de Lingüística
2023-11-01
|
| Series: | Revista Española de Lingüística |
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| Online Access: | http://revista.sel.edu.es/index.php/revista/article/view/2099 |
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|---|---|
| author | Brenda Vargas-Vega Pierre-Luc Paquet |
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| collection | DOAJ |
| description | Este trabajo intenta ofrecer un panorama más completo de la adquisición morfológica del inglés como segunda lengua al analizar las respuestas obtenidas de una prueba de derivación tanto estadísticamente como con un análisis de errores. Dicha prueba se aplicó a 130 universitarios divididos en tres grupos de competencia y los análisis se centraron en palabras creadas con los sufijos -able y -er. En lugar de calificar las respuestas como «correctas/incorrectas», éstas se analizaron en un continuo desde «derivadas» hasta «inventadas». El objetivo general del trabajo es contemplar la manera en que se desarrolla el conocimiento morfológico considerando los sufijos evaluados, los tipos de errores y el dominio de la lengua. El análisis estadístico muestra diferencias significativas tanto en la adquisición de los sufijos como entre grupos de competencia. El análisis de errores nos dejó ver que existen diferencias en los tipos de errores que cometen los estudiantes de distintos niveles de competencia; p.ej., el grupo de menor competencia es el más propenso a añadir sufijos flexivos en lugar de derivativos. La relevancia del trabajo es demostrar que existe conocimiento parcial, haciéndonos reflexionar sobre temas de evaluación. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2254-8769 |
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| publishDate | 2023-11-01 |
| publisher | Sociedad Española de Lingüística |
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| spelling | doaj.art-7dc6febb1bbf440e9b2e7c5fc31d03802023-12-25T12:49:20ZcatSociedad Española de LingüísticaRevista Española de Lingüística2254-87692023-11-015321191402135Consideraciones sobre la evaluación morfológica de estudiantes de inglés como L2Brenda Vargas-Vega0https://orcid.org/0000-0001-9867-0114Pierre-Luc Paquet1https://orcid.org/0000-0002-7325-0807Universidad Autónoma de QuerétaroUniversité de MontréalEste trabajo intenta ofrecer un panorama más completo de la adquisición morfológica del inglés como segunda lengua al analizar las respuestas obtenidas de una prueba de derivación tanto estadísticamente como con un análisis de errores. Dicha prueba se aplicó a 130 universitarios divididos en tres grupos de competencia y los análisis se centraron en palabras creadas con los sufijos -able y -er. En lugar de calificar las respuestas como «correctas/incorrectas», éstas se analizaron en un continuo desde «derivadas» hasta «inventadas». El objetivo general del trabajo es contemplar la manera en que se desarrolla el conocimiento morfológico considerando los sufijos evaluados, los tipos de errores y el dominio de la lengua. El análisis estadístico muestra diferencias significativas tanto en la adquisición de los sufijos como entre grupos de competencia. El análisis de errores nos dejó ver que existen diferencias en los tipos de errores que cometen los estudiantes de distintos niveles de competencia; p.ej., el grupo de menor competencia es el más propenso a añadir sufijos flexivos en lugar de derivativos. La relevancia del trabajo es demostrar que existe conocimiento parcial, haciéndonos reflexionar sobre temas de evaluación.http://revista.sel.edu.es/index.php/revista/article/view/2099morfología derivativa; inglés como segunda lengua; español como primera lengua; análisis de errores |
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