Investigant les desigualtats socials a l'aula de matemàtiques: assoliments i expectatives
En els últims 20 anys ha augmentat l'atenció dispensada a les desigualtats socials en els assoliments en matemàtiques. Les perspectives microsociològiques en les investigacions sobre educació matemàtica apunten a les particularitats de la cultura de l'aula i als patrons, però també a les c...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Catalan |
| Published: |
Universitat de Barcelona
2017-03-01
|
| Series: | Didacticae |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://revistes.ub.edu/index.php/didacticae/article/view/18080 |
| _version_ | 1818881160676114432 |
|---|---|
| author | Nina Bohlmann Uwe Gellert Hauke Straehler-Pohl |
| author_facet | Nina Bohlmann Uwe Gellert Hauke Straehler-Pohl |
| author_sort | Nina Bohlmann |
| collection | DOAJ |
| description | En els últims 20 anys ha augmentat l'atenció dispensada a les desigualtats socials en els assoliments en matemàtiques. Les perspectives microsociològiques en les investigacions sobre educació matemàtica apunten a les particularitats de la cultura de l'aula i als patrons, però també a les contingències, prevalents en la construcció del significat a l'aula de matemàtiques. Per tal de generar una sociologia de la instrucció matemàtica, l'enfocament empíric de la nostra investigació es dirigeix cap a aquests patrons microsociològics d'interacció a l'aula relacionats amb la construcció d'una jerarquia d'assoliments en les matemàtiques escolars. L'aplicació del marc teòric de Basil Bernstein resulta útil a l'hora d'explorar aquests patrons d'interacció. Degut al nostre interès en l'elaboració d'aquest marc, el propòsit d'aquest article és doble: com a resultat del nostre estudi empíric presentarem, en primer lloc, una llista de mecanismes d'interacció que afecten l'estratificació dels assoliments en matemàtiques dels estudiants. Posteriorment reflexionarem sobre els límits de la teoria de Bernstein que percebem en el nostre treball i les expectatives de teorització i investigació addicionals. D'aquesta manera, centrarem el nostre enfocament en la corporalitat, normativitat i drets pedagògics, mostrant així el seu impacte, que encara està, en gran mesura, desatès. |
| first_indexed | 2024-12-19T14:57:27Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-7f72c73aff1f4070ad52249a24422b85 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2462-2737 |
| language | Catalan |
| last_indexed | 2024-12-19T14:57:27Z |
| publishDate | 2017-03-01 |
| publisher | Universitat de Barcelona |
| record_format | Article |
| series | Didacticae |
| spelling | doaj.art-7f72c73aff1f4070ad52249a24422b852022-12-21T20:16:40ZcatUniversitat de BarcelonaDidacticae2462-27372017-03-0101264410.1344/did.2017.1.26-4415735Investigant les desigualtats socials a l'aula de matemàtiques: assoliments i expectativesNina Bohlmann0Uwe Gellert1Hauke Straehler-Pohl2Freie Universität BerlinFreie Universität BerlinFreie Universität BerlinEn els últims 20 anys ha augmentat l'atenció dispensada a les desigualtats socials en els assoliments en matemàtiques. Les perspectives microsociològiques en les investigacions sobre educació matemàtica apunten a les particularitats de la cultura de l'aula i als patrons, però també a les contingències, prevalents en la construcció del significat a l'aula de matemàtiques. Per tal de generar una sociologia de la instrucció matemàtica, l'enfocament empíric de la nostra investigació es dirigeix cap a aquests patrons microsociològics d'interacció a l'aula relacionats amb la construcció d'una jerarquia d'assoliments en les matemàtiques escolars. L'aplicació del marc teòric de Basil Bernstein resulta útil a l'hora d'explorar aquests patrons d'interacció. Degut al nostre interès en l'elaboració d'aquest marc, el propòsit d'aquest article és doble: com a resultat del nostre estudi empíric presentarem, en primer lloc, una llista de mecanismes d'interacció que afecten l'estratificació dels assoliments en matemàtiques dels estudiants. Posteriorment reflexionarem sobre els límits de la teoria de Bernstein que percebem en el nostre treball i les expectatives de teorització i investigació addicionals. D'aquesta manera, centrarem el nostre enfocament en la corporalitat, normativitat i drets pedagògics, mostrant així el seu impacte, que encara està, en gran mesura, desatès.http://revistes.ub.edu/index.php/didacticae/article/view/18080Basil Bernsteindesigualdades socialespatrones de interacciónsociología de la instrucción matemática |
| spellingShingle | Nina Bohlmann Uwe Gellert Hauke Straehler-Pohl Investigant les desigualtats socials a l'aula de matemàtiques: assoliments i expectatives Didacticae Basil Bernstein desigualdades sociales patrones de interacción sociología de la instrucción matemática |
| title | Investigant les desigualtats socials a l'aula de matemàtiques: assoliments i expectatives |
| title_full | Investigant les desigualtats socials a l'aula de matemàtiques: assoliments i expectatives |
| title_fullStr | Investigant les desigualtats socials a l'aula de matemàtiques: assoliments i expectatives |
| title_full_unstemmed | Investigant les desigualtats socials a l'aula de matemàtiques: assoliments i expectatives |
| title_short | Investigant les desigualtats socials a l'aula de matemàtiques: assoliments i expectatives |
| title_sort | investigant les desigualtats socials a l aula de matematiques assoliments i expectatives |
| topic | Basil Bernstein desigualdades sociales patrones de interacción sociología de la instrucción matemática |
| url | http://revistes.ub.edu/index.php/didacticae/article/view/18080 |
| work_keys_str_mv | AT ninabohlmann investigantlesdesigualtatssocialsalauladematematiquesassolimentsiexpectatives AT uwegellert investigantlesdesigualtatssocialsalauladematematiquesassolimentsiexpectatives AT haukestraehlerpohl investigantlesdesigualtatssocialsalauladematematiquesassolimentsiexpectatives |