El pensamiento de los futuros maestros de inglés en Educación Primaria: creencias sobre su autoeficacia docente
Este artículo presenta una investigación original sobre la autoeficacia docente y la formación lingüística percibida por los estudiantes del Grado en Educación Primaria (mención de inglés) de una universidad pública española. La investigación utiliza una muestra de 4 alumnos a los que se realizó una...
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| Published: |
Universitat Autònoma de Barcelona
2017-04-01
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| author | Ana Fernández-Viciana Alberto Fernández-Costales |
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| description | Este artículo presenta una investigación original sobre la autoeficacia docente y la formación lingüística percibida por los estudiantes del Grado en Educación Primaria (mención de inglés) de una universidad pública española. La investigación utiliza una muestra de 4 alumnos a los que se realizó una entrevista que incluía 21 preguntas. Los resultados obtenidos tras el análisis cualitativo sugieren que los participantes cuyo nivel es inferior al B2 muestran una autoeficacia lingüística baja. En líneas generales, los alumnos reclaman una mayor atención a la formación lingüística recibida en sus estudios, ya que esta resulta determinante para modelar su autoeficacia lingüística. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2013-6196 |
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| publishDate | 2017-04-01 |
| publisher | Universitat Autònoma de Barcelona |
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| series | Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature |
| spelling | doaj.art-8088a0dd2d3b4865a39d6f4c4c8746992022-12-21T20:05:32ZcatUniversitat Autònoma de BarcelonaBellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature2013-61962017-04-0110110.5565/rev/jtl3.684489El pensamiento de los futuros maestros de inglés en Educación Primaria: creencias sobre su autoeficacia docenteAna Fernández-VicianaAlberto Fernández-CostalesEste artículo presenta una investigación original sobre la autoeficacia docente y la formación lingüística percibida por los estudiantes del Grado en Educación Primaria (mención de inglés) de una universidad pública española. La investigación utiliza una muestra de 4 alumnos a los que se realizó una entrevista que incluía 21 preguntas. Los resultados obtenidos tras el análisis cualitativo sugieren que los participantes cuyo nivel es inferior al B2 muestran una autoeficacia lingüística baja. En líneas generales, los alumnos reclaman una mayor atención a la formación lingüística recibida en sus estudios, ya que esta resulta determinante para modelar su autoeficacia lingüística.https://revistes.uab.cat/jtl3/article/view/684autoeficaciaformación del profesoradoEducación Primariaenseñanza del inglésaprendizaje de lenguas extranjeras |
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