| Summary: | Esta pesquisa buscou conhecer como tem sido as práticas de professoras alfabetizadoras no ensino da leitura com seus alunos, em turmas do 2°. ano do ensino fundamental de uma escola pública na região sul do estado de Mato Grosso do Sul (MS) que vem obtendo os maiores índices no IDEB no município e nas regiões vizinhas, alcançando 7,3 em 2015, e 6,9 em 2017. O eixo metodológico da pesquisa centra-se na abordagem qualitativa e descritiva a partir de entrevistas e questionário semiestruturado aplicado a três professoras e uma coordenadora da escola mencionada. Os resultados apontam que a escola vem obtendo sucesso nos índices de alfabetização por diversos fatores: as professoras sentem-se confiantes e valorizadas na escola; a figura da coordenadora é multifacetada, atuando como promotora da leitura literária entre os alunos e como articuladora das práticas conjuntas das professoras; a escola investe em simulados e provas semelhantes as cobradas pelo MEC; há propostas de “leitura para casa” desenvolvidas pela coordenação pedagógica. Os resultados da pesquisa indicam que o sucesso das práticas de leitura e escrita não estão relacionam a escolha de um método de ensino ou proposta metodológica definida pela escola, mas por um trabalho que envolve parceria e gestão pedagógica
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