Estigma e discriminação no ambiente escolar: uma proposta para a construção da práxis docente no ensino de sociologia
Este artigo tem como objetivo propor um método de ensino na forma de uma sequência didática, tendo como referência metodológica a Pedagogia Histórico-Crítica, para auxiliar os professores da Educação Básica, particularmente, da disciplina de Sociologia, a evitarem relações discriminatórias, transfer...
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| Published: |
Universidade Estadual de Maringá
2016-08-01
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| author | Vitor Machado Paulo Henrique Napoli |
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| description | Este artigo tem como objetivo propor um método de ensino na forma de uma sequência didática, tendo como referência metodológica a Pedagogia Histórico-Crítica, para auxiliar os professores da Educação Básica, particularmente, da disciplina de Sociologia, a evitarem relações discriminatórias, transferidas do meio social para o ambiente escolar, as quais foram aqui chamadas de ‘fenômenos caóticos ressonantes’. A metodologia foi aplicada em alunos do ensino médio de uma escola pública no interior de São Paulo, procurando problematizar o processo de estigmatização exercido pelos alunos nativos da cidade e sofrido por estudantes de origem nordestina, resultando na melhoria da convivência entre ambos. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2179-8427 |
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| publishDate | 2016-08-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Maringá |
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| series | Imagens da Educação |
| spelling | doaj.art-81a7352d91424c848811ed19612dbb042022-12-21T18:40:32ZengUniversidade Estadual de MaringáImagens da Educação2179-84272016-08-0162536610.4025/imagenseduc.v6i2.2991129911Estigma e discriminação no ambiente escolar: uma proposta para a construção da práxis docente no ensino de sociologiaVitor Machado0Paulo Henrique Napoli1Departamento de Educação/FC/UNESP/BauruFC/UNESP/BauruEste artigo tem como objetivo propor um método de ensino na forma de uma sequência didática, tendo como referência metodológica a Pedagogia Histórico-Crítica, para auxiliar os professores da Educação Básica, particularmente, da disciplina de Sociologia, a evitarem relações discriminatórias, transferidas do meio social para o ambiente escolar, as quais foram aqui chamadas de ‘fenômenos caóticos ressonantes’. A metodologia foi aplicada em alunos do ensino médio de uma escola pública no interior de São Paulo, procurando problematizar o processo de estigmatização exercido pelos alunos nativos da cidade e sofrido por estudantes de origem nordestina, resultando na melhoria da convivência entre ambos.https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ImagensEduc/article/view/29911ensino de sociologiaestigmafenômeno caótico ressonantepedagogia histórico-crítica |
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