Como discursos dominantes nos espaços da educação atravessam práticas docentes?
As práticas docentes são atravessadas pelos discursos dominantes em circulação nos espaços da educação na contemporaneidade. Nesse sentido, o artigo tem como objetivo analisar os discursos pedagógicos predominantes entre os professores quando se trata de metodologias de ensino. Para o estudo, seleci...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade do Minho
2018-02-01
|
| Series: | Revista Portuguesa de Educação |
| Online Access: | https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/13969 |
| _version_ | 1818808381043900416 |
|---|---|
| author | Clarice Salete Traversini Caroline Stumpf Buaes |
| author_facet | Clarice Salete Traversini Caroline Stumpf Buaes |
| author_sort | Clarice Salete Traversini |
| collection | DOAJ |
| description | As práticas docentes são atravessadas pelos discursos dominantes em circulação nos espaços da educação na contemporaneidade. Nesse sentido, o artigo tem como objetivo analisar os discursos pedagógicos predominantes entre os professores quando se trata de metodologias de ensino. Para o estudo, selecionamos as noções de discurso pedagógico (Díaz, 1998), discutido a partir da compreensão de discurso de Michel Foucault. Para obtenção das informações, utilizamos questionários respondidos por 120 professores de escolas públicas e privadas de Santa Catarina e do Rio Grande do Sul, na região Sul do Brasil. As informações obtidas mostram que a interdição das metodologias centradas no ensino e o predomínio de uma pedagogia do aprendiz constituem o discurso pedagógico predominante na atualidade. Sommer (2005) e Silveira (2005) já apontavam tal predomínio ao estudarem os discursos sobre alfabetização. No entanto, não é apenas no que tange à alfabetização que tais discursos vigoram; eles também são encontrados nos ditos dos professores, tais como os de Educação Física e Letras, que atuam nas séries iniciais e finais do Ensino Fundamental e Médio.
Palavras-chave: Metodologias de ensino; Docência; Discursos pedagógicos |
| first_indexed | 2024-12-18T19:40:39Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-81c2485ede3b4689adab7b548d15e0c1 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0871-9187 2183-0452 |
| language | Portuguese |
| last_indexed | 2024-12-18T19:40:39Z |
| publishDate | 2018-02-01 |
| publisher | Universidade do Minho |
| record_format | Article |
| series | Revista Portuguesa de Educação |
| spelling | doaj.art-81c2485ede3b4689adab7b548d15e0c12022-12-21T20:55:27ZporUniversidade do MinhoRevista Portuguesa de Educação0871-91872183-04522018-02-0122210.21814/rpe.13969Como discursos dominantes nos espaços da educação atravessam práticas docentes?Clarice Salete Traversini0Caroline Stumpf Buaes1Universidade Federal do Rio Grande do Sul, BrasilUniversidade Federal do Rio Grande do Sul, BrasilAs práticas docentes são atravessadas pelos discursos dominantes em circulação nos espaços da educação na contemporaneidade. Nesse sentido, o artigo tem como objetivo analisar os discursos pedagógicos predominantes entre os professores quando se trata de metodologias de ensino. Para o estudo, selecionamos as noções de discurso pedagógico (Díaz, 1998), discutido a partir da compreensão de discurso de Michel Foucault. Para obtenção das informações, utilizamos questionários respondidos por 120 professores de escolas públicas e privadas de Santa Catarina e do Rio Grande do Sul, na região Sul do Brasil. As informações obtidas mostram que a interdição das metodologias centradas no ensino e o predomínio de uma pedagogia do aprendiz constituem o discurso pedagógico predominante na atualidade. Sommer (2005) e Silveira (2005) já apontavam tal predomínio ao estudarem os discursos sobre alfabetização. No entanto, não é apenas no que tange à alfabetização que tais discursos vigoram; eles também são encontrados nos ditos dos professores, tais como os de Educação Física e Letras, que atuam nas séries iniciais e finais do Ensino Fundamental e Médio. Palavras-chave: Metodologias de ensino; Docência; Discursos pedagógicoshttps://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/13969 |
| spellingShingle | Clarice Salete Traversini Caroline Stumpf Buaes Como discursos dominantes nos espaços da educação atravessam práticas docentes? Revista Portuguesa de Educação |
| title | Como discursos dominantes nos espaços da educação atravessam práticas docentes? |
| title_full | Como discursos dominantes nos espaços da educação atravessam práticas docentes? |
| title_fullStr | Como discursos dominantes nos espaços da educação atravessam práticas docentes? |
| title_full_unstemmed | Como discursos dominantes nos espaços da educação atravessam práticas docentes? |
| title_short | Como discursos dominantes nos espaços da educação atravessam práticas docentes? |
| title_sort | como discursos dominantes nos espacos da educacao atravessam praticas docentes |
| url | https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/13969 |
| work_keys_str_mv | AT claricesaletetraversini comodiscursosdominantesnosespacosdaeducacaoatravessampraticasdocentes AT carolinestumpfbuaes comodiscursosdominantesnosespacosdaeducacaoatravessampraticasdocentes |