تبیین تغییر خط مشی با استفاده از نظریه جریانات چندگانه کینگدون؛ مطالعه موردی تغییر قانون اهداف، وظایف و تشکیلات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری
قانون \"اهداف، وظایف و تشکیلات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری\" به‌عنوان یکی از تحولات اساسی در ساختار و مدیریت حوزه علوم، تحقیقات و فناوری و نوعی تغییر خط‌مشی در این حوزه محسوب می‌شود و هدف مقاله تبیین نحوه تغییر این خط‌مشی است؛ برای تبیین یک رخداد (در این مقاله تغییر خط مشی) شیوه‌های پژوهش...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
National Research Institute for Science Policy (NRISP)
2010-10-01
|
| Series: | سیاست علم و فناوری |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jstp.nrisp.ac.ir/article_13664_cfda7190615da6ca5db08cab623fde0e.pdf |
| _version_ | 1827316859593031680 |
|---|---|
| author | طیبه عباسی حسن دانایی فرد عادل آذر سید مهدی الوانی |
| author_facet | طیبه عباسی حسن دانایی فرد عادل آذر سید مهدی الوانی |
| author_sort | طیبه عباسی |
| collection | DOAJ |
| description | قانون \"اهداف، وظایف و تشکیلات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری\" به‌عنوان یکی از تحولات اساسی در ساختار و مدیریت حوزه علوم، تحقیقات و فناوری و نوعی تغییر خط‌مشی در این حوزه محسوب می‌شود و هدف مقاله تبیین نحوه تغییر این خط‌مشی است؛ برای تبیین یک رخداد (در این مقاله تغییر خط مشی) شیوه‌های پژوهش بسیاری وجود دارد. یکی از راه‌های متداول، تبیین یک پدیده به کمک نظریه‌ها است. برای این منظور، این مقاله تلاش می‌کند تا با بهره‌گیری از چارچوب جریان‌های چندگانه کینگدون تبیین کند که چگونه قانون اهداف، وظایف و تشکیلات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری متحول شده است. براین اساس پژوهش نشان می‌دهد که چگونه جریان مسائل، جریان خطمشیها و جریان سیاسی در شکل‌دهی تغییر خط‌مشی فوق به هم پیوند خورده‌اند و مشارکت‌کنندگان خط‌مشی چه نقشی در چنین پیوندی داشته‌اند و چگونه از فرصت پیش آمده در نتیجه این پیوند برای تصویب پیشنهادات خود استفاده کردند؛ وبه چه نحوی دریچه خط‌مشی و مسئله باز و باعث تسهیل روند تغییرات در این خط‌مشی شد. در نهایت مقاله ادعا می‌کند که این نظریه علی‌رغم برخی محدودیت‌ها، کاربردهای واضحی در تحلیل و تبیین فرایند تغییر قانون اهداف، وظایف و تشکیلات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری دارد. با توجه به ماهیت و اهداف این پژوهش، برای انجام آن از شیوه تحلیل کیفی و روش موردکاوی استفاده شده است. همچنین برای جمع‌آوری و تحلیل داده‌ها، محققان از روش‌های کیفی (مصاحبه و بررسی مستندات) استفاده کرده‌اند. |
| first_indexed | 2024-04-24T23:22:52Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-8373126f29684e0aa47e7e8dd1553caf |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2008-0840 2783-4476 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-04-24T23:22:52Z |
| publishDate | 2010-10-01 |
| publisher | National Research Institute for Science Policy (NRISP) |
| record_format | Article |
| series | سیاست علم و فناوری |
| spelling | doaj.art-8373126f29684e0aa47e7e8dd1553caf2024-03-16T07:00:48ZfasNational Research Institute for Science Policy (NRISP)سیاست علم و فناوری2008-08402783-44762010-10-0131829813664تبیین تغییر خط مشی با استفاده از نظریه جریانات چندگانه کینگدون؛ مطالعه موردی تغییر قانون اهداف، وظایف و تشکیلات وزارت علوم، تحقیقات و فناوریطیبه عباسی0حسن دانایی فرد1عادل آذر2سید مهدی الوانی3دکترای مدیریت سیاستگذاری عمومی، دانشکده مدیریت و اقتصاد، دانشگاه تربیت مدرسدانشیار دانشکدة مدیریت و اقتصاد، دانشگاه تربیت مدرساستاد دانشکدة مدیریت و اقتصاد، دانشگاه تربیت مدرساستاد مدیریت دولتیقانون \"اهداف، وظایف و تشکیلات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری\" به‌عنوان یکی از تحولات اساسی در ساختار و مدیریت حوزه علوم، تحقیقات و فناوری و نوعی تغییر خط‌مشی در این حوزه محسوب می‌شود و هدف مقاله تبیین نحوه تغییر این خط‌مشی است؛ برای تبیین یک رخداد (در این مقاله تغییر خط مشی) شیوه‌های پژوهش بسیاری وجود دارد. یکی از راه‌های متداول، تبیین یک پدیده به کمک نظریه‌ها است. برای این منظور، این مقاله تلاش می‌کند تا با بهره‌گیری از چارچوب جریان‌های چندگانه کینگدون تبیین کند که چگونه قانون اهداف، وظایف و تشکیلات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری متحول شده است. براین اساس پژوهش نشان می‌دهد که چگونه جریان مسائل، جریان خطمشیها و جریان سیاسی در شکل‌دهی تغییر خط‌مشی فوق به هم پیوند خورده‌اند و مشارکت‌کنندگان خط‌مشی چه نقشی در چنین پیوندی داشته‌اند و چگونه از فرصت پیش آمده در نتیجه این پیوند برای تصویب پیشنهادات خود استفاده کردند؛ وبه چه نحوی دریچه خط‌مشی و مسئله باز و باعث تسهیل روند تغییرات در این خط‌مشی شد. در نهایت مقاله ادعا می‌کند که این نظریه علی‌رغم برخی محدودیت‌ها، کاربردهای واضحی در تحلیل و تبیین فرایند تغییر قانون اهداف، وظایف و تشکیلات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری دارد. با توجه به ماهیت و اهداف این پژوهش، برای انجام آن از شیوه تحلیل کیفی و روش موردکاوی استفاده شده است. همچنین برای جمع‌آوری و تحلیل داده‌ها، محققان از روش‌های کیفی (مصاحبه و بررسی مستندات) استفاده کرده‌اند.https://jstp.nrisp.ac.ir/article_13664_cfda7190615da6ca5db08cab623fde0e.pdfتغییر خط مشیجریان‌های چندگانهسیاستگذاری علومتحقیقات و فناوری |
| spellingShingle | طیبه عباسی حسن دانایی فرد عادل آذر سید مهدی الوانی تبیین تغییر خط مشی با استفاده از نظریه جریانات چندگانه کینگدون؛ مطالعه موردی تغییر قانون اهداف، وظایف و تشکیلات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری سیاست علم و فناوری تغییر خط مشی جریان‌های چندگانه سیاستگذاری علوم تحقیقات و فناوری |
| title | تبیین تغییر خط مشی با استفاده از نظریه جریانات چندگانه کینگدون؛ مطالعه موردی تغییر قانون اهداف، وظایف و تشکیلات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری |
| title_full | تبیین تغییر خط مشی با استفاده از نظریه جریانات چندگانه کینگدون؛ مطالعه موردی تغییر قانون اهداف، وظایف و تشکیلات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری |
| title_fullStr | تبیین تغییر خط مشی با استفاده از نظریه جریانات چندگانه کینگدون؛ مطالعه موردی تغییر قانون اهداف، وظایف و تشکیلات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری |
| title_full_unstemmed | تبیین تغییر خط مشی با استفاده از نظریه جریانات چندگانه کینگدون؛ مطالعه موردی تغییر قانون اهداف، وظایف و تشکیلات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری |
| title_short | تبیین تغییر خط مشی با استفاده از نظریه جریانات چندگانه کینگدون؛ مطالعه موردی تغییر قانون اهداف، وظایف و تشکیلات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری |
| title_sort | تبیین تغییر خط مشی با استفاده از نظریه جریانات چندگانه کینگدون؛ مطالعه موردی تغییر قانون اهداف، وظایف و تشکیلات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری |
| topic | تغییر خط مشی جریان‌های چندگانه سیاستگذاری علوم تحقیقات و فناوری |
| url | https://jstp.nrisp.ac.ir/article_13664_cfda7190615da6ca5db08cab623fde0e.pdf |
| work_keys_str_mv | AT ṭybhʿbạsy tbyyntgẖyyrkẖṭmsẖybạạstfạdhạznẓryhjryạnạtcẖndgạnhḵyngdwnmṭạlʿhmwrdytgẖyyrqạnwnạhdạfwẓạyfwtsẖḵylạtwzạrtʿlwmtḥqyqạtwfnạwry AT ḥsndạnạyyfrd tbyyntgẖyyrkẖṭmsẖybạạstfạdhạznẓryhjryạnạtcẖndgạnhḵyngdwnmṭạlʿhmwrdytgẖyyrqạnwnạhdạfwẓạyfwtsẖḵylạtwzạrtʿlwmtḥqyqạtwfnạwry AT ʿạdlậdẖr tbyyntgẖyyrkẖṭmsẖybạạstfạdhạznẓryhjryạnạtcẖndgạnhḵyngdwnmṭạlʿhmwrdytgẖyyrqạnwnạhdạfwẓạyfwtsẖḵylạtwzạrtʿlwmtḥqyqạtwfnạwry AT sydmhdyạlwạny tbyyntgẖyyrkẖṭmsẖybạạstfạdhạznẓryhjryạnạtcẖndgạnhḵyngdwnmṭạlʿhmwrdytgẖyyrqạnwnạhdạfwẓạyfwtsẖḵylạtwzạrtʿlwmtḥqyqạtwfnạwry |