| Summary: | A leitura tem uma relação muito direta com a atuação do bibliotecário,
ao mesmo tempo em que as discussões a seu respeito não ocupam lugar de
destaque nos currículos de Biblioteconomia. O que se observa é um destaque
para a leitura técnica, como a documentária. Nesse sentido, o objetivo desta
pesquisa é verificar que lugar as questões de leitura e autoria ocupam nos cursos
de Biblioteconomia no Brasil — tendo como recorte as regiões Norte e Nordeste
— e sob quais perspectivas teóricas têm sido desenvolvidas na formação dos
futuros bibliotecários. A partir de uma visão dialógica bakhtiniana, discute-se a
leitura como um ato político, social, ideológico e responsável, entendendo o
papel do bibliotecário como mediador de cultura e informação. O estudo se
caracteriza como de natureza qualitativa, do tipo exploratório, descritivo e
documentário. Analisa os projetos pedagógicos dos cursos de Biblioteconomia
de 13 universidades federais do Norte e Nordeste, com foco nas disciplinas que
tratam de leitura e autoria sob um viés dialógico. Destas, foram analisadas
também ementas e, em alguns casos, as bibliografias. Os resultados mostram
que a maioria dos cursos de Biblioteconomia analisados oferece alguma
disciplina sobre leitura e autoria, entretanto ainda é uma oferta inexpressiva se
comparada à quantidade de disciplinas “técnicas”. Também se verificou uma
tendência a pensar a leitura atrelada à literatura, ao livro, ao público
infantojuvenil e à biblioteca escolar. Além disso, observou-se que o debate sobre
autoria recebe pouco destaque, sendo diretamente mencionado em poucas
ementas analisadas.
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