A brincadeira das crianças como experiência social de elaboração de conhecimentos acerca do mundo físico na Educação Infantil
Com o objetivo de compreender articulações entre as brincadeiras nas experiências sociais das crianças com a elaboração de conhecimentos acerca do mundo físico, relatamos uma experiência, a partir de uma pesquisa-ação, em um contexto de Educação Infantil, com 23 crianças, nível IV de um Centro Munic...
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| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina
2018-10-01
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| author | Gizelda Gomes da Silva Luciane Schulz Daniela Tomio |
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uma experiência, a partir de uma pesquisa-ação, em um contexto de Educação Infantil, com 23
crianças, nível IV de um Centro Municipal de Educação Infantil e sua professora na cidade do
Natal (RN). Partindo de compreensões teóricas acerca do brincar, dos objetivos previstos nas
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e de práticas educativas por
investigação, desenvolvemos duas sequências didáticas sobre o ciclo da chuva e da gravidade.
As interpretações nos permitiram concluir que: as crianças desenvolveram o pensamento ao
tomarem decisões, testarem hipóteses e sistematizarem suas compreensões para os
fenômenos naturais que apareciam em suas brincadeiras; a Educação Infantil é um espaço de
produção de saberes que valoriza as características da infância, possibilitando ao docente
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| publishDate | 2018-10-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina |
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| spelling | doaj.art-84a57edd12b849318439cbcd8712c4082022-12-22T01:44:56ZporUniversidade Federal de Santa CatarinaZero-a-seis1980-45122018-10-01203846948710.5007/1980-4512.2018v20n38p46929453A brincadeira das crianças como experiência social de elaboração de conhecimentos acerca do mundo físico na Educação InfantilGizelda Gomes da Silva0Luciane Schulz1Daniela Tomio2Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) Professora Elaine do Nascimento Lopes, Natal (RN).Universidade Regional de BlumenauUniversidade Regional de BlumenauCom o objetivo de compreender articulações entre as brincadeiras nas experiências sociais das crianças com a elaboração de conhecimentos acerca do mundo físico, relatamos uma experiência, a partir de uma pesquisa-ação, em um contexto de Educação Infantil, com 23 crianças, nível IV de um Centro Municipal de Educação Infantil e sua professora na cidade do Natal (RN). Partindo de compreensões teóricas acerca do brincar, dos objetivos previstos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e de práticas educativas por investigação, desenvolvemos duas sequências didáticas sobre o ciclo da chuva e da gravidade. As interpretações nos permitiram concluir que: as crianças desenvolveram o pensamento ao tomarem decisões, testarem hipóteses e sistematizarem suas compreensões para os fenômenos naturais que apareciam em suas brincadeiras; a Educação Infantil é um espaço de produção de saberes que valoriza as características da infância, possibilitando ao docente constituir-se pesquisador de suas práticas educativas.https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/52935BrincadeirasConhecimentos científicosEducação InfantilExperiências sociais |
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