El mito de la dimisión parental. Implicación familiar, desigualdad social y éxito escolar
Numerosas políticas públicas, docentes e investigadores atribuyen el menor rendimiento escolar de las clases populares a la falta de implicación parental y ésta a su menor valoración de la escolaridad. Otros autores lo cuestionan: actualmente la diferencia básica entre estratos sociales no es de val...
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| Published: |
Universidad Complutense de Madrid
2017-12-01
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| Series: | Cuadernos de Relaciones Laborales |
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| author | Enrique Martín Criado Carmuca Gómez Bueno |
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| author_sort | Enrique Martín Criado |
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| description | Numerosas políticas públicas, docentes e investigadores atribuyen el menor rendimiento escolar de las clases populares a la falta de implicación parental y ésta a su menor valoración de la escolaridad. Otros autores lo cuestionan: actualmente la diferencia básica entre estratos sociales no es de valoración de la escolaridad, sino de recursos. Contrastamos ambas perspectivas con la Encuesta Social 2010, analizando la relación entre implicación parental, recursos y rendimiento escolar previo en dos cohortes, de 12 y 16 años. Encontramos las mayores diferencias de implicación en las prácticas que requieren más recursos culturales y económicos –ayudar con los deberes y contratar clases particulares-. En las otras prácticas, las diferencias relevantes se dan a los 16 años, no a los 12, con bajas notas filiales: estas diferencias parecen consecuencia, no causa, del fracaso escolar. En conclusión, las clases populares valoran y se implican en la escolaridad filial, pero tienen menos recursos para promoverla. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1131-8635 1988-2572 |
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| publishDate | 2017-12-01 |
| publisher | Universidad Complutense de Madrid |
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| series | Cuadernos de Relaciones Laborales |
| spelling | doaj.art-84da0a0806f544c4821a1892236e5d132022-12-22T03:23:52ZengUniversidad Complutense de MadridCuadernos de Relaciones Laborales1131-86351988-25722017-12-0135210.5209/CRLA.5677752498El mito de la dimisión parental. Implicación familiar, desigualdad social y éxito escolarEnrique Martín Criado0Carmuca Gómez Bueno1Universidad Pablo de Olavide Departamento de SociologíaUniversidad de Granada Departamento de SociologíaNumerosas políticas públicas, docentes e investigadores atribuyen el menor rendimiento escolar de las clases populares a la falta de implicación parental y ésta a su menor valoración de la escolaridad. Otros autores lo cuestionan: actualmente la diferencia básica entre estratos sociales no es de valoración de la escolaridad, sino de recursos. Contrastamos ambas perspectivas con la Encuesta Social 2010, analizando la relación entre implicación parental, recursos y rendimiento escolar previo en dos cohortes, de 12 y 16 años. Encontramos las mayores diferencias de implicación en las prácticas que requieren más recursos culturales y económicos –ayudar con los deberes y contratar clases particulares-. En las otras prácticas, las diferencias relevantes se dan a los 16 años, no a los 12, con bajas notas filiales: estas diferencias parecen consecuencia, no causa, del fracaso escolar. En conclusión, las clases populares valoran y se implican en la escolaridad filial, pero tienen menos recursos para promoverla.https://revistas.ucm.es/index.php/CRLA/article/view/56777Diferencias entre clases socialeslogro académicorelaciones familia-escuelasociología de la educacióneducación primaria y secundaria. |
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