REFLEXÕES FILOSÓFICAS SOBRE A INFÂNCIA DO MOVENTE
O texto apresenta a filosofia de Henri Bergson (1859-1941), com o intento de refletir sobre a infância do movente, realidade qualitativa, heterogênea da duração interior, perspectiva ontológica não alinhada aos trilhos epistêmicos tradicionais. Trata-se de conceber o mundo das crianças, a partir de...
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| Published: |
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
2022-12-01
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| Series: | Revista de Educação Pública |
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| Online Access: | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/12730 |
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| description | O texto apresenta a filosofia de Henri Bergson (1859-1941), com o intento de refletir sobre a infância do movente, realidade qualitativa, heterogênea da duração interior, perspectiva ontológica não alinhada aos trilhos epistêmicos tradicionais. Trata-se de conceber o mundo das crianças, a partir de um reposicionamento da inteligência, denunciando desta o logocentrismo, cientificismo, dentre outros estratagemas, que orientam rotinas escolares. A metodologia se inspira no intuicionismo bergsoniano, que busca apreender os movimentos do vivido entre matéria e memória, permitindo não somente investigar a infância, à luz desta filosofia, como resgatar passagens da docência na Educação Infantil, atuando-se com a linguagem musical.
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| publisher | Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) |
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| spelling | doaj.art-84f34b0180c648399de9ce73fdcbdad52022-12-30T23:50:29ZengUniversidade Federal de Mato Grosso (UFMT)Revista de Educação Pública0104-59622238-20972022-12-0131jan/dez10.29286/rep.v31ijan/dez.12730REFLEXÕES FILOSÓFICAS SOBRE A INFÂNCIA DO MOVENTEMarlon Dantas TREVISAN0Heliakim Marques TREVISAN1Universidade Federal de JataíUniversidade Federal de São CarlosO texto apresenta a filosofia de Henri Bergson (1859-1941), com o intento de refletir sobre a infância do movente, realidade qualitativa, heterogênea da duração interior, perspectiva ontológica não alinhada aos trilhos epistêmicos tradicionais. Trata-se de conceber o mundo das crianças, a partir de um reposicionamento da inteligência, denunciando desta o logocentrismo, cientificismo, dentre outros estratagemas, que orientam rotinas escolares. A metodologia se inspira no intuicionismo bergsoniano, que busca apreender os movimentos do vivido entre matéria e memória, permitindo não somente investigar a infância, à luz desta filosofia, como resgatar passagens da docência na Educação Infantil, atuando-se com a linguagem musical. https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/12730BergsonDuraçãoInteligênciaInfânciaEducação Infantil |
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